从学生的学习习惯来看1．缺乏计划学习的习惯。

学生应该有一个比较全面的学习计划，并且应该有按计划进行学习的习惯。

计划可以调整，但不可放弃。

计划应该包括每天的时间安排、考试复习安排和双休日、寒暑假安排。

2．缺乏专时专用、讲求效益的习惯。

有些同学，学习“磨（洋工）”磨得厉害，平时看书作业，心不在焉，算算时间到是耗得很多，效益不好。

其原因就是没有形成专时专用、讲求效益的习惯。

学习，应该速度、质量并重，在规定时间内，按要求完成一定数量的任务。

这个道理大家都明白，但真正要做到，并不是一件容易的事，同学们应该记住，一旦你坐到书桌前，就应该进入适度紧张的学习状态。

每次学习之后，要评价自己做得如何，必要时要得到老师及家长的督促。

坚持下去，就能形成专时专用的好习惯。

做到该学时学，该玩时玩。

3．缺乏独立钻研、善于思考的习惯。

很多学生在学习中习惯于跟着老师一节一节的走，一章一章的学，不太注意章节与学科整体系统之间的关系，只见树木，不见森林。

随着时间推移，所学知识不断增加，就会感到内容繁杂、头绪不清，记忆负担加重。

事实上，任何一门学科都有自身的知识结构系统，从整体上把握知识，学习每一部分内容都要弄清其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。

4．缺乏自学的习惯。

自学是获取知识的主要途径。

就学习过程而言，教师只是引路人，学生才是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。

阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，主动查阅工具书和资料，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。

学习层次越高，自学的意义越重要，高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

5．缺乏合理把握学习过程的习惯。

学习过程包括听课，预习，复习，作业等多个环节，只有合理把握，才能收到良好的效果。

从学生的认知结构来看通过必修1模块（新课标人教版必修1分子与细胞）教学，大多数学生基本上能完成学习任务，获取本模块的2学分，但仍然有不少学生学得不够扎实，认知水平较低，知识结构较乱，模块测试成绩不理想。

为了体现课程理念，教学过程中要求学生除了从教材中学习知道外还要从教材外的资源中获取知识，如网络、教材光盘等，对于农村孩子来说条件所限，只有依靠老师从课堂中得到补充。

从学生的情感态度和价值观来看情感态度与价值观包含以下几个方面：（1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

（2）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。

（3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。

（4）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。

（5）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。

（6）初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。

有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。

（7）有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。

目前中学教学仍然是搭素质教育的台，唱应试教育的戏。

加之大都是独生子女，不少学生都或多或少的有着不思上进，贪图享受的公子哥儿思想。

良好的积极的情感态度和价值观有待培养。

10月12日—10月13日学校举行了为期两天的第一次月考。

从本次月考的结果来看，本班的考试成绩不太理想。

下面从几个方面来进行简要的总结分析。

一、总体情况这次月考本班69名同学全部参加了考试，最后被纳入考评的学生为41人，考评率为59%。

其中根据学校安排，考评档次分为1—100名、101—300名、301—600名，601—1000名、1001—1500名、1500—2200名。

我们班学生没有人进入前600名。

普通班中处于前600名的学生总数为62人，平均每班3.5人。

特优生缺乏是导致我们班这次考评积分严重落后的重要原因。

1、601-1000名的学生本班处于该名次段的是6人，普通班处于该名次段的学生数是93人，平均每班5.1人。

本班的六名同学分别如下（括号内为年级名次）：魏善冲（615名）吴士猛（732名）贾良飞（790名）杨柳（802名）纪宝金（884名）薛迎双（894名）2、1001—1500名该名次段本班有11人，普通班处于该名次段的人数为246人，平均每班13.7人，本班人数低于年级平均水平。

该分数段的学生分别为（括号内为年级名次）秦航（1050名）张大青（1173名）冯付海（1217名）耿路路（1223名）纪康（1236名）葛志山（1258名）毛雪姣（1283名）汤婷（1337名）魏奇（1343名）韩勇（1391名）李海门（1493名）3、1501—2200名本班处于该名次段的为24人，普通班处于该名次段的学生数位423人，平均每班23.5人。

基本与年级情况持平。

总体来看，本班的考评分为64分，属于C档。

从各个分数段分布来看，本班在前600名档次一人没有，而该档次的积分又是最高的，这样就势必造成本班的积分严重落后。

此外在1001—1500名次段，人数偏少，也对本班积分偏低造成了一定影响。

4、学科分析姓名语文班次年次数学班次年次英语班次年次三门魏善冲111 12 538 111 4 591 79 28 1942 301吴士猛99 42 2034 111 6 590 82 22 1671 292贾良飞99 43 2020 127 1 130 81 25 1812 307 杨柳114 5 321 89 22 1678 87 7 1169 290纪宝金107 17 951 120 2 288 70 53 2534 297薛迎双113 9 381 102 9 1019 82 23 1679 297其中颜色显示的是该生的弱势学科。

从这6名同学的情况来看，主要表现在英语和数学的弱势，所以导致这些学生无法进入年级前600名行列。

这也是今后需要进一步重点关注的方面。

此外，单科成绩在这次月考中较为突出的同学如下：学科姓名分数学科姓名分数学科姓名分数语文徐良艳124物理史康95历史钱磊94 耿路路119 冯付海94 魏善冲91 黄旺115 秦航90 胡道远88数学贾良飞127化学秦航90政治杨柳90 纪宝金120 纪康88 汤婷85 魏奇113 贾良飞88 魏善冲82英语毛雪姣92生物徐欢欢84地理吴士猛98 马新月92 吴士猛82 魏善冲95 周欢欢91 纪康81 韩勇94三、临界生的情况所谓临界生就是通常所说的边缘生，分为几个档次，本班划分为600名的临界生，为魏善冲和吴士猛，这两名学生的数学基础较好，但是两语相对弱势，潜力大，有冲进前六百名的潜力。

1000名的临界生为秦航和张大青，秦航的数学较弱，张大青的英语较弱，但是其他学科还可以，有希望进入前1000名。

1500名的临界生为胡义丽、秦利、徐良艳、周敏捷和周欢欢，这几位同学皆为女生，学习踏实，努力一下有希望进入前1500名。

2200名的临界生为支凡、张天驰、吴佳佳和王楠，这几名同学虽然这次没有纳入考评，但是如果努力，很有希望在以后的考试中进入到考评行列。

四、总结虽然这次考试本班积分情况不是理想，处于垫底行列。

但也不是没有希望，因为学生对学习改善的劲头依然很足，对学习提升的愿望十分强烈。

此外，虽然此次本班在总分上不是理想，但是也不是就没有优势。

例如，在这次月考中本班的部分学科在年级处于明显的领先地位，包括语文、物理、化学、历史和地理，这些学科如果能够保持，将会继续给本班的成绩进行加分。

此外，英语、生物虽然相对较弱，但是差距并不明显，稍微努力，应该能够缩小这点差距，甚至超过平均水平。

本班这次月考，处于暂时明显落后的只是数学学科，而且从学生反馈的情况来看，也不用过分担忧。

理由是：学生在听课时大多数同学反映都能听懂，这说明我们老师在讲课方面是到位的，充分的。

而根据学生反映主要存在的问题就是练习的不足。

一方面是练习量的不足，另一方面是订正的不足。

不少学生反映，上课时听懂的东西，课后并没有进行及时的巩固练习，而往往自以为是的认为自己就掌握了，这就导致很多同学在考试过程中再次遇到例题类型，不是忘记了如何解答，就是漏洞百出，粗心不断。

这充分表明，导致这些问题的原因主要是学生平时练的不足和练的效果不是非常明显。

当然，具体的情况还需要具体分析。

总之，经过此次月考，让本班的学生在学习方面暴露了很多问题。

但是，我们有理由相信，只要通过老师的帮助和指导，学生的重视和反思，结合暴露出来的问题，在以后的学习过程中采取有效措施，进行不断的改善和提升。

那么日后的期中、期末考试中，本班就能够呈现出明显的上升态势。

七年级生物学情分析环节把握的更好，课堂教学更加严谨有序。

通过联动，学生明确了学习目的，比较好的掌握了学习方法，学习的劲头更足了。

我担任的学科是七年级六个班的生物，联动后学生懂得了生物虽然是不进入中考统考的学科，但同样重要，是贴近大自然，培养学生的环保意识，生态意识，教育学生珍惜生命的重要学科；是一门贴近自身的学科。

通过联动我充分认识到在教学中应该贯彻如下原则：在再现经典实验的同时，注意贴近现代实际热点；增加探究性实验；重视定性实验同时，也注意定量实验；学生不仅参加阶段活动，也要参加完整实验过程；改变封闭单一方式，过渡到开放创新模式；改变由个体独立进行，实行群体协作互动；从依赖的模仿者，更新为探究的主体角色；改变重结果，延伸到组织交流探究过程和结果。

在生物学实验教学中渗透研究性学习，又通过探究性实验来学习整个教材的内容。

积极的情感能调动学生参与实验的积极性，激发学生对学习的兴趣。

实验教学力求营造一种和谐、民主的情感氛围。

根据初中学生好奇的心理特点、激发他们对实验课的兴趣和情感。

实验教学提倡实验材料降低成本，有利于培养学生的厉行节约。

例如我们在实验中要求学生以饮料瓶等稍作加工后栽培植物；收集动物图片培养学生对动物的情感；在室外进行绿化调查等活动强调爱护生物资源、保护环境。

联动后学生的成绩有了很大提高，我校开展的联动，有声有色，给学校带来了新气象。

8姓名分班总分1 级次总级次1 浮动田乃文166 452.5 329 260 -94 寇天昊129 450.5 333 264 -135 李佳锟171 435 372 303 -132 贾思琪107 423 397 328 -221 刘莹123 390 485 416 -293 王心雨150 386 493 424 -274 李翊菲187 72 679 610 -4235、关注和推进的学生李雪（244名）、张夕晴（257名）、林慧存（265名）、蔡猛（271名）、李思凡（272名）、宋晓爽（281名）6、学生个人具体问题分析：贾思琪：骄傲自满情绪，努力程度不够，时间观念不强，学习缺乏计划性；周梦楠：努力程度不够，目标不明确，对自己要求不严格，小毛病多（说话、照镜子、梳头等）李佳锟：对理科重视程度不够，导致成绩下滑（物理12分，化学26分，生物39分，共计77分）；太浮躁不踏实。