2.分组合作学习古诗：我们来学
3．学生汇报所得所感所疑。
感受晴天西湖美景：水光潋滟晴方好
（1）你似乎看到了什么样的美景？
（2）观看水光潋滟西湖图片。同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？指导朗读。
(3)晴天的西湖还有很多美景，同学们，你能想象吗假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在这万里无云的天空下，在碧空万里的晴空下，你还会看见哪些美景哪些好景？
内容
21.古诗两首――饮湖上初晴后雨
课时
第一课时
设计
费顺国
时间
11.15
学
情
分
析
1．学生情况分析：
古诗一直是学生比较喜欢学习的内容，其一，孩提时，大多父母会要求读背，其二，内容简洁，朗读上口，便矛记忆。进入三年级后，对古诗积累的要求也相应提高了。在多积累的同时，也要学会读懂古诗，学会方法。对本班学生，读背好像情况较好，但想像的深入不够，要通过如图片或视频或教师的语言引导来帮助。
4．如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！这节课，我们就来宋代著名文学家苏轼的一首古诗——《饮湖上初晴后雨》。
读通诗句，初步感悟
1.读通古诗，读准字音。
2.初步感受诗歌。
1.任务一：我会读
2.检查交，重点指导：潋滟liànyàn空蒙kōngméng亦yì
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí（结合同步练练习的情况）
⑵ 用自己的话说说这首诗留给你留下的西湖的初步印象。
我会读：
1．读一读《饮湖上初晴后雨》这首诗，读准字音。
2．想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。
精读课诗文，理解古诗
1.读懂诗句，体会感情，感受意境。
2．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
1.回忆古诗的方法：知诗人，解诗题；明诗意，悟诗意）
2．学习材料分析：
《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同气候下呈现的不同风姿。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，给西湖的景色增添了光彩。教学重点：
有感情地朗读课文，背诵这首古诗，会正确书写。
学
习
目
标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1．学会生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵这首古诗。
感受晴天西湖美景：水光潋滟晴方好
（1）你似乎看到了什么样的美景？
（2）观看水光潋滟西湖图片。同学们这就是水光潋滟啊，你能用其他的词表现水光潋滟吗？指导朗读。
(3)晴天的西湖还有很多美景，同学们，你能想象吗假如你就是大诗人苏轼，在这美好的日子里，在这万里无云的天空下，在碧空万里的晴空下，你还会看见哪些美景哪些好景？
3．读懂诗句，体会感情，感受意境。
4．培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。
学习任务分解
对应学习目标
学习过程的导学要点
快乐学习单设计
复习导入
1.复习已学的诗。
2.讲讲自己了解的西湖。
1．上一节课，我们学习了一首古诗——《望天门山》，通过学习这首古诗你懂得了什么？
2．小结。
3．我们欣赏了长江美丽的景色，再来欣赏西湖美丽的景色好吗？观看图片，提问：西湖的景色美吗？你对西湖有什么了解？
6．全班有感情地背诵。
我们来学：
1.按方法自学，然后交流。
2.解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。
拓展练习
1.积累更多的古诗
2.能正确作业
1．你还知道哪些描写景色的古诗，来背诵一下。
2.完成作业本的相应练习。
感受雨天西湖景色：山色空蒙雨亦奇
(1)你仿佛看到了怎样的画面？想到了用什么词语来形容？
(2)观看图片，指导有感情朗读。
4．总结：晴方好，雨亦奇，西湖时时皆美景，无论什么时候西湖都是美的，再读前两句。
5．如此美妙的西湖，在诗人眼中，他把西湖比作了什么？介绍：西子
思考：为什么把西湖比作西子？有感情朗读后两句。