宋江萍授课教案插画设计课题
第五章插画的表现语言
教学年级2010级课时4课时/周实验2课时/周
通过本阶段的学习，使学生掌握插画的表现语言。

教学目的
教学重点使学生初步了解插画的表现语言。

教学难点各类插画应用
教学用具PPT。

教学方法理论讲授，学生讨论，学生实践。

作业要求造型严谨，形式感强，角色设计要有表现力。

第六章插画的表现语言
1.直序语言
指创作者采用单刀直入的方式，用画面直接反映和展现内容，
让人们一目了然。

常用于公益海报和商业宣传画中。

2.幽默语言
以夸张、讽刺的形式引人发笑或深思，具有吸引读者阅读的独
特魅力。

滑稽：以嘲笑的方式揭露事物自相矛盾的一面。

讽刺：用比喻的手法去揭露不良事物。

幽默：表现更多的是优美健康、充满风趣和欢笑的一面。

幽默语言是将生活中的元素进行观察之后再提炼和艺术加工，
强调作品阅读快感的促进剂。

3.象征语言
根据事物之间的某种关系，借助人或物作为象征体，去表现某种抽象的概念、思想与情感，
象征表现手法的关键是要找到恰到好处的代言形象，并将其进行艺术处理使其喻意利益高于岸。

4.装饰语言
装饰、美化的效果。

装饰性绘画是一种富有想象和意境风格化的美，带有程式化的美，是最有特色、最典型的艺术表现形式。

装饰风格在绘画长期的历史演变中集聚，浓缩着艺术家的主观情感和审美情趣。

装饰艺术的造型特点：
（一）秩序化。

在创作过程中，应力求使形象构成因素排列组合有序。

使之规则化、程式化、条理化。

以求得在整体上具有装饰性特点。

（二）单纯化。

“简洁即是美”，这一格言也将单纯化推向了至高无上的位置，由此可见单纯化正是产生美的重要因素。

（三）平面化。

所谓平面化是将所要表现的物象形体展开，以突出其影像特征与造型的简洁流畅效果。

它是装饰性造型的重要基础，是以客观存在的立体物象转化为平面形象为特征。

（四）意象化。

意象是主观想象，装饰不只按客观景物作具象的再现，主要在于凭借主观想象，不仅想到存在事物的夸张变形，而且可以想到世界上还没有的离奇形象。

总之有想象力，才有创造力。

（五）夸张化。

以自然形体为依据进行的夸张和变形。

抓住某一方面神韵，将那些个性与特点夸大到尽致，创造出新的艺术形象，加强艺术表现力度，是想象得以腾飞，实现创造。

5.讽刺语言
借助艺术的表现力更加形象地对一些陋习和缺点进行揭露和批评，让观者更加形象地、清晰地、深刻地对这些问题的认识。

6.幻想语言
虚构非现实的表现手法。

给读者宽阔的想像空间。

特点：
不受现实中的真是景物限制，可以尽情的夸大和虚构，画面充满震撼力，色彩使用随意搭配。

插画是运用图案表现的形象，本着审美与实用相统一的原则，尽量使线条，形态清晰明快，制作方便。

绘画插图多少带有作者主观意识，它具有自由表现的个性，无论是幻想的、夸张的、幽默的，情绪化的还是象征化的情绪，都能自由表现处理，作为一个插画师必须完成笑话广告创意的主题，对事物有较深刻的理解才能创作出优秀的插画作品。

自古绘画插图都是有画家兼任，随着设计领域的扩大，插画技巧。