Wide Angle | 广角MODERN BUSINESS现代商业178“众创”背景下电子商务专业创新创业教育模式评价研究白杨 孙晓雅 辽宁师范大学管理学院 辽宁大连 116029摘要:在大众创业、万众创新的背景下，创新创业教育是电子商务专业教学活动中一个十分重要的环节。

本文基于高校电子商务专业创新创业教育的发展现状，以及影响电子商务专业创新创业教育质量的因素，运用层次分析法建立了高校电子商务专业创新创业教育模式评价体系，通过实例，对三所高校的电子商务专业进行分析，为高校不断科学地优化其电子商务专业创新创业教育模式提供参考依据。

关键词:电子商务专业;创新创业教育;评价;众创;层次分析法水环境治理整体呈现一个上扬的态势，我国目前全面推行河长制，PPP模式也快速增长，这些措施都使我国水环境污染不断改善。

(二)政策建议1.提高制造业集聚水平，促进行业均衡发展。

当产业集聚水平较高时，随着集聚的进一步发展，环境污染也会相应改善，因此要不断提高我国制造业集聚水平，充分发挥集聚的规模效应以及对环境的正外部性。

对于我国大气污染来说，加大政府对我国制造业集聚的政策支持以及资金支持力度，使企业向前不断发展，跨过第二个转折点。

与此同时，我国不同制造业行业的集聚水平存在较大的差距，因此政府应当对集聚区域企业进行合理规划，避免资源密集型企业过度集聚造成对地区资源的过度利用以及环境的破坏，同时，综合评估各地区资源环境优势，合理进行产业专业，促进行业均衡发展。

2.合理引进外资，促进产业升级。

本文实证结果表明，外商投资对我国环境污染显著正相关，说明外商资本进入高污染、高耗能企业的比例相对较高。

因此，要合理引进外资。

首先，政府应该通过制定政策进行合理引导，严格限制外商高污染项目的投资，鼓励外商资本进入影响重大的高新技术战略性企业。

其次，要提高我国环境标准，避免外国高污染企业向国内转移。

3.加大科技投入力度，促进技术创新。

一方面，加大对于环保技术相关的科研投入力度，改变现有的生产经营模式，完善工业流程，促进清洁生产，从源头上减少环境污染。

另一方面，我国环保生产技术的基础及能力还相对比较薄弱，因此要发挥产业集聚带来的知识溢出效应，同时不断从国外引进先进的环保技术，投入制造业生产，减轻环境污染。

参考文献：[1]Leeuw F A A M D, Moussiopoulos N, Sahm P, et al. Urban air quality in larger conurbations in the European Union[J]. Environmental Modelling & Software, 2001, 16(4).[2]Copeland B R, Taylor M S. Trade and the Environment:Theory and Evidence[M]. Princeton University Press, 2013.[3]李顺毅,王双进.产业集聚对我国工业污染排放影响的实证检验[J].统计与决策,2014(8).[4]杜雯翠,宋炳妮.京津冀城市群产业集聚与大气污染[J].黑龙江社会科学,2016(1).[5]刘军,程中华,李廉水.产业聚集与环境污染[J ].科研管理,2016,37(6).[6]马文霞.我国工业产业集聚与环境污染关系的研究[J].西安石油大学学报(社会科学版), 2017,26(1).[7]原毅军,谢荣辉.产业集聚、技术创新与环境污染的内在联系[J].科学学研究,2015, 33(9).论文来源：重点课题“互联网+与众创背景下电子商务专业课程体系整体优化与教学内容改革研究”(课题编号：PJHYZD17027)一、引言2015年 6月，国务院颁布的《关于大力推进大众创业万众创新若干措施的意见》指出：大众创业、万众创新是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是扩大就业、实现富民强国的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。

在“众创”背景下，创新创业教育是高校电子商务专业教学中的重要一环。

但是许多高校电子商务专业存在着课程设置不合理的问题，仅仅以教学大纲为准，缺乏以人才市场为导向；在教学资料的选择上，也没有做到与时俱进。

此外，多数高校电子商务专业年轻教师居多，缺乏创业和企业实践经历，在教学过程中难以将理论与实践相结合；填鸭式的教学方式，导致学生对电子商务知识只有粗略的了解，并不能将知识熟练地运用到实践中去，不利于学生创新创业能力的培养。

因此，有必要建立“众创”背景下电子商务专业创新创业教育模式评价体系，为高校不断科学地优化其电子商务专业创新创业教育模式提供参考依据，深入推进教学改革，加快电子商务创新创业型人才的培养。

二、电子商务创新创业教育模式评价体系(一)评价体系的构建目前，许多高校电子商务专业已将创新创业教育纳入到人才培养方案中，分别不同程度地开展了多种形式的创新创业教育。

但是大部分高校电子商务专业创新创业教育模式还不够完善，制约着教学目标的实现和学生综合素质的发展。

高校需要这样一套完整的评价体系，对电子商务专业教育模式进行评价，通过Wide Angle广角 | MODERN BUSINESS 现代商业179评价客观地认识到当前创新创业教育模式的不足，并依据评价结果对创新创业教育模式进行完善。

进行经过广泛查阅关于“众创”背景下高校电子商务专业创新创业教育的调查资料，参考取得一定成效的创新创业教育模式，结合电子商务方面的专家及授课老师的意见，本文建立了由一个目标层 A，准则层 B和子准则层 C组成的评价指标体系结构， 其中准则为4个，子准则为18个，具体层次结构如图1所示。

图1 电子商务专业创新创业教育模式评价体系结构图(二)评价体系指标(1)课程建设。

课程是实施教学过程的基础，良好的课程建设对教学工作具有指导性的作用，“双创”型课程建设是电子商务创新创业教育的根基，是实现教学计划，提高教学水平的必要保障。

课程建设包含课程设施、教学内容与教材、教学手段与方法、理论教学、实践教学，因此在进行课程建设时，应将创新创业理念体现到以上五个方面中。

(2)师资队伍。

在专业教学过程中，教师是引导者[3]，创新创业型的师资队伍，对电子商务专业学生创新创业方向的学习具有重要影响。

师资队伍包括教师资质、教师队伍结构、教学能力、科研能力、创业经历五大因素。

各高校应该通过不断加强师资队伍建设，为电子商务创新创业教育打下良好的基础。

(3)基础条件及利用。

完备的基础条件可以为学习和教学带来极大的便利，同时对学生的学习意愿、动力和教师教学效果具有双重影响。

创新创业实践的开展也要建立在良好的基础条件及利用之上。

基础条件及利用包括培养经费、教学环境、实践环境和图书与网络资源。

(4)创新创业环境。

创新创业环境即可以帮助教师和学生将理论与实践相结合，开展创新创业活动的学习环境。

良好的创新创业环境，能有效减少影响创新创业教育的桎梏，为师生提供更多实践的机会，不断地将理论知识转化为具体实践。

创新创业环境包括的因素有创新与竞赛培养平台、创业实践基地、校企合作培养平台和政策扶持。

三、电子商务专业创新创业教育模式的评价方法(一)层次分析法简介层次分析法(The Analytic Hierarchy Process， 即 AHP)是20 世纪 70 年代初美国运筹学家 T . L. Saaty提出的，将定量分析与定性分析相结合的多目标决策分析方法。

层次分析法的整体思路是，将决策问题分为目标层、准则层和方案层，然后列出各层判断矩阵并计算特征向量，根据求得的各元素相对权重大小，对最优方案进行选择。

层次分析法因其简洁、实用的特性，被广泛地应用于各个领域决策问题的分析。

本文将采用层次分析法对“众创”背景下高校电子商务创新创业教育模式进行评价，促进高校电子商务创新创业教育的进步。

(二)确立指标权重(1)构建判断矩阵。

各元素的判断值为是对下一层两个元素相对上一层的相对权重值，设两个元素分别为i、j，相对权重值为a ij ，元素的数量设为n，则判断矩阵可设为A=(a ij )n×n。

判断矩阵A具有三条性质:①a ij >0，②a ij =1/a ji ，③a ii =1。

对aij值的判定值量化标准一般采用1-9标度进行赋值，判断矩阵各标度的含义在相关文献中均有阐述。

就每一层的因素相对于上一层次的重要性进行排序, 由两两比较方法可以构造“众创”背景下高校电子商务专业创新创业教育模式评价体系的判断矩阵。

矩阵 A表示的是准则层B的要素B 1，B 2，B 3，B 4对于目标 A的判断矩阵。

矩阵B 1表示B 1准则层下的子准则层元素C 11，C 12，C 13，C 14对于B 1的判断矩阵,相同原理可得判断矩阵B2，B3，B4。

各判断矩阵结果如下：电子商务专业创新创业教育模式评价体系的矩阵(2)权重的计算及判断矩阵的一致性检验为了保证判断矩阵的逻辑性和合理性，需要进行一致性检验。

计算判断矩阵的一致性公式为，一般只要CR≤0.1，认为判断矩阵的一致性可以接受，否则需要重新进行两两比较判断。

对电子商务专业创新创业教育模式评价体系层次结构中，单层判断矩阵的各比较矩阵求权重向量W、最大特征根λmax，并计算CR检验一致性, 计算结果如表1所示。

表1 单层判断矩阵权重及一致性检验矩阵权重向量Wλmax CR A {0.379 0.081 0.140 0.400 }4.0160.006B1{0.231 0.121 0.115 0.0760.457 }5.1290.029B2{ 0.044 0.070 0.275 0.306 0.306 } 5.0320.007B3{ 0.360 0.062 0.375 0.203 } 4.0210.007B4{ 0.2860.286 0.286 0.143 }4.064由表1数据可知，各一致性比例分别为0.006、0.029、0.007、0.007、0，均小于0.1，通过一致性检验，认为判断矩阵合理。

(3)各层元素相对目标层的合成权重计算。

通过对表1中单准则权重的合成，可以得到C层中各元素对于目标的总排序权重，Wide Angle | 广角MODERN BUSINESS现代商业180结果如表2所示。

表2 高校电子商务专业创新创业教育模式评价体系各元素合成权重准则层子准则层合成权重课程建设课程设置教学内容与教材教学手段与方法理论教学实践教学0.0880.0460.0440.0290.173师资队伍教师资质教师队伍结构教学能力科研能力创业经历0.0040.0060.0220.0250.025基础条件及利用培养经费教学环境实践环境图书与网络资源0.0500.0090.053 0.028创新创业环境创新与竞赛培养台创业实践基地校企合作培养平台政策扶持0.1140.1140.1140.057四、实例分析(一)指标得分目前，辽宁省许多高校都开设了电子商务专业，本文选取了A、B、C三所高校的电子商务专业作为样本，依据电子商务专业创新创业教育模式评价体系结构对其进行评价。