二 、 多义 词 产 生 的 一对 多和 多对 多反 义 聚 合 由
词 的类型、 不对称性和标记性 方面。从 研究领 域拓展 的趋 势来 看 ， 汉语 反 反义词是就一定义位 的相反相对而 言的 ， 是建立 在同一个意 义范畴基 义词研 究从对 自身的关注逐渐 向着从 中外对 比 中看汉语反 义词 的特点 这 础之上 的。由于汉语词义 的多义性 ， 汉语 中存在一对 多反义词和 多对多反 方向发展 ， 并且趋向于运用新的理论如不对称 理论和认 知理论来解释 某 义词 。“ ” 正 是个多义词 ， 它可 以从不同的意义范畴上出发 ， 以形成 “ 一 可 正 些现 象。这种转变一方面是由于语言学研究 的深 入 ， 另一 方面也跟外语 教 反 ” “ 一副” “ 一斜 ” “ 一负” 、正 、正 、正 这样 形式上 一对 多、 但属于不 同意义
对外汉语教学 中， 同义词 、 近义词辨析是 一个难点 ， 是一个 受到关注 如 ： 也 长短——ｌ ｇ ， ｅ ｔ 呼吸——ｂｅ ｈ等 等。再 次 ， 义 组合 的 习惯次 序 不 ｎｈ ｒｔ ａ 反 的热点。 同为聚合关系 中的反 义词 ， 对外 汉语教 学 的初级 、 在 中级 和高级 同。如 ： 贫富—— ｒ ｈａｄｐ ｏ， ｉ ｎ ｏｒ左右——ｒ ｈ ｎ ｆ， 旧——ｏ ｎ ｅ ｃ ｉ ｔ ｄｌ ｔ新 ｇ ａ ｅ ｌ ａｄｎｗ， ｄ 阶段的教学 中都会涉及 ， 留学生来说 ， 是一个难 点。但是 ， 对 也 对外 汉语教 等等。 师和学界对此缺乏整体关注 ， 没有把汉语 反义词 的研 究成果有意识 地运用 汉民族 和谐统一的思维 习惯 和对称 和谐 的文化心 理在 反义词 的 另一 到对外汉语词汇教学 中去 ， 对于学 习者 的母语 对汉语 反义词学 习的迁移研 个反映就是构成反义词的语音形式上。具有反 义关系 的一对语 言单位 ， 音 究这一领域更缺乏研究。笔者 结合对 外汉语 教学 的实践 来谈 谈对外 汉语 节数 目常常呈对称 形式 ， 快 一慢 ” “ 如“ 、 迅速 一缓慢 ” “ 快地 一慢慢地 ” 、快 。 教 学 中 所 涉 及 到 的 反 义 词 问 题 。 望 能 起 到 抛 砖 引玉 的 作 用 。 希 但个 别反义词除外 ， 难 一容易 ” 如“ 。特别是在 反义词 双方对举 时 ， 只有 同 反义词 ， 严格地说 ， 应该称之为反义聚合 ， 汉语词 汇系统 中比较重要 级的语 言单 位才能起到最 佳的表达 效果 ， 是 即语 素与语素 、 与词、 词 词组与 词 的一种现象 ， 它体现着语义之间的聚合关系。意义 （ 义位 ） 相反或相 对的一 组、 短语 与短语 之间可以构成 最佳反义词。词和词 组之间尽管意 义上构 成 组同级的词汇单位—— 词与词 、 固定短语 与固定短语——可 以构成 反义聚 反义 ， 以形成 反义联 想 ， 不是最 佳反 义词。如“ 门” 富贵之家” 可 但 寒 和“ 。 合 。从 ５ Ｏ年代 后期起 对现 代汉 语反 义词 的研究 主要集 中在 以下 问题上 ： 以上反 义词的民族 性 ， 现在 对外汉 语教 学 中， 体 教师 既要从 整体 上 把 反义词的性质和分类 、 反义词的词义对应 关系、 反义词 的同步 引申、 反义词 握反义 词民族 性的体 现 ， 让学习者理 解 ， 又要能够 解释其原 因， 学习者 学 让 的作用、 最佳反义词 、 语言反义词与言语反义 词、 反义词词典 的编纂理论 及 会类推 。如 反义组 合的习惯 次序 上， 由于 中 国人 宗法 思想 的影响 。 形成 了 实践、 反义构词、 语义场理论和 义素分析 法对 反义词 研究 的作 用以及 反义 “ 男婚女嫁 ” “ 、 父子相传” “ 、 夫唱妇 随” 的词序 。 词 的不对称和标记性研究等方面。其 中， 不对称 和标记 性研 究是近 年来的 研究不 同民族在反义词 运用 上的不 同 ， 是语 言学 、 文化 人类学 一个 有 研 究热点 ， 特别是在沈家煊 （ ９９） １ ９ 的影响下 ， 出现 了一 批针对 某些高频 反 趣 课 题 。 义词 进行的不对称研究。 此外 ， 中外 反义词对 比研 究主 要也 集中在反 义
一
学 的发展 需要有密切关系。 范畴 的反义聚合 。“ 和 “ 都是 多义 词 ， 多” 少” 它们在 “ 数量 的大／ ” “ 小 、 称 汉语作 为第二语言教学 ， 即一 般所说 的对 外汉语 教学 ， 这一 学科 同样 道／ 贬低 ” 古汉语 ） （ 等多个义位上 具有反义 关 系， 于是形 成 了“ 一少” 多 这 也有反义词 教学的需要。它涉及 的反义 词领域 和汉语 本体 反义词 研究 领 样形式上一对一但意义上是 多对 多的反义聚合 。 域不 完全重 合 ， 研究重点也有所 不 同， 前者 的研究 领域 要宽泛 一些。一 些 由多义词产生 的一对 多和 多对 多反义 聚合 ， 这是 留学生学 习反 义词 的 在汉语本体研究者 来看不是反义词范畴的 问题 ， 在对外汉语 教学实践 中却 个难点 ， 也是受其母语正 迁移和 负迁移 影响 出现偏误 最 多的一个 问题 。 是必须要面 对的。如反 义词“ 一小” 指体积 、 大 ， 面积 、 数量 、 强度等 方面 的 鲁健骥 （９ ７ 先生指 出， １８ ） 由于本族语 、 本族 文化对 目的语学 习的干扰 以及
静 警
汉 语 反 义 词 研 究 与 对 外 汉 语 教 学
◆贾 芹
（ 浙江理工大学文化传播学院 ）
【 摘要】分析对 外汉语教 学中所 涉及到 的反 义词 问题 ， 出对外汉语教 学和语 言学的 多个有待研 究的课题 ， 提 对对 外汉语 的反 义词教 学提
出建 议 。
Байду номын сангаас【 关键词】反 义词 对外汉语教 学 偏误