地球上的水
分布：海洋、湖泊、冰川、河流、地下水
节水爱水
水污染：农业污染、工业污染、生活污染
教学反思
通过演示，让学生知道如何去净化水、淡化水。培养节水、护水意识。
小组间讨论，加深印象。
8分钟
六
结束新课
讲述：每年3月22日是世界水日，“世界水日”呼唤地球儿女珍惜每一滴水。珍惜每一滴水，就是珍惜生命。从今天起，从现在起，让我们每一个人都行动起来吧！
呼吁学生珍惜水资源，节水、护水从现在做起。
2分钟
板书
设计
3分钟
二
认识水在地球上的分布
1、提问：地球上的水都在哪呢？（学生回答）
2、同学们一下说了这么多，那么地球上的水主要分布在哪？带着这个问题我们一起来看一些“美丽的水景”。
师生小结：地球上水的主要分布。（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河等）
3、由于地球上的水资源丰富，于是有人就给地球起了另一个好听的名字。大家知道是什么名字吗？（水球）
师生活动设计
设计意图
时间
四
了解水污染
1、谈话：虽然地球上的水很多，但可以让我们人类直接利用的淡水资源却少得可怜。可就这么仅有的一点淡水资源也被不同程度的污染了。
2、提问：同学们知道水污染是怎么回事吗?(学生回答)
小结：如果水中溶解了对人体和其他生物有害的物质，水就被污染了。
3、提问：水污染是怎样造成的呢？
苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学设计
学科
科学
课题
地球上的水
课型
观察课
课时
1
教学三维
目标
知识与技能
1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限。2、知道污染的水对自然界和自身有害。
过程与方法
1、知道常用的节水措施。2、了解过滤水和咸水变淡水实验。
情感态度价值观
1、真正体会到水是生命之源，与每个人息息相关。2、增强节水意识，自主保护水资源。
小组讨论并汇报。
课件播放水污染图片。
4、师生小结：水污染大多数是人类自己造成的。有农业污染、工业污染、生活污染。
了解水污染的原因及危害。
感受水的污染情况
9分钟
五
了解净化水、淡化水方法，提出节水的必要性
1、过渡语：水资源危机，已成为人类面临的严峻问题。人们在想办法获得更多的淡水。
2、出示一杯污水，学生参与意见，演示净化水实验。
a.淡水能有多少呢？（一杯水中的一勺水）
b.容易开发利用的淡水又有多少呢？（一勺水中的一滴水）
4、给每个小组发一支滴管，请同学们体验一滴水的“分量”。活动之后谈谈感受。
课件出示“水资源比例图”，了解可用淡水资源的比例。
用形象的比喻，体会水资源的缺乏。
自己动手操作，感受淡水资源的缺乏
9分钟
程序
教学内容
重点
淡水资源的缺乏和水污染现象。
教法
演示法、讲解法。
难点
分析数据，理解地球上缺乏水资源。
学法
观察法、小组合作交流、讨论法。
关键
通过学习，掌握地球上水的分布，知道淡水资源的缺乏，进而培养爱护水、节约水的意识。
教具
各种水景、水污染、地图、水资源比例图的课件、烧杯、汤匙、滴管、净化水淡化水简易装置
程序
教学内容
课件展示分布图，直观形象地解释水分布情况。
9分钟
三
体验淡水资源的宝贵
1、谈话：既然地球上有那么多水，为什么我们还缺水，有哪些水不能用？
学生回答：海洋、咸水湖、冰川的水不能用。
2、出示课件“水资源比例图”，了解可用淡水资源的比例。小结：只有河流、湖泊、浅层地下水可供人类直接利用。
3、讲述：如果我用一杯水来表示“地球上的水”那么猜猜
3、出示淡化水简易装置，演示并讲解淡化水原理。
小结：通过一些科学的方法，可以得到一些珍贵的淡水。可在生活中还有很多浪费水的行为，令人心痛。
4、小组交流并汇报生活中浪费水的现象。
5、课件出示一些生活中浪费水的数据，学生充分讨论节水、护水的方法。
6、讨论并理解“请珍惜每一滴水，如不珍惜水，最后一滴水将是人类的眼泪”这句话。
师生活动设计
设计意图
时间
一
创设情境，导入新课
1、同学们：假如现在烈日炎炎，你口干舌燥，你最想干什么？学生回答（喝水）。
2、水一直被我们人类尊称为“生命之源”，可见水对我们来说有多么重要。那么关于水的问题你了解多少呢？今天我们一起研究的话题就是“地球上的水”。师板书课题。
提问，引导学生回答，预示水对人的重要性。
4、地球上真的有那么多的水吗？看教材36页地图，比较地图上的陆地和海洋面积大小。学生给海洋部分涂上蓝色，涂后谈感受。
小结：地球表面有70%被水覆盖。可以说我们生活的地球是一个名副其实的大水球。从太空看地球，整个地球都是蓝色学生的已有知识，了解地球上水的分布情况，感受“水球”。