九年级物理培优计划
为了培养我校物理学科的尖子生，提高我校的物理竞赛成绩。

最大限度地让每个尖子学生得到充分的发展，再利用尖子生带动学生学习物理的兴趣。

提高九年级物理教学成绩，特制定以下培优工作方案。

一、优秀学生的选拔条件：
1、对物理有着极其浓厚的兴趣的学生
竞赛学生首先要热爱物理学科，兴趣是最好的老师。

浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，一个对物理产生强烈而稳定兴趣的学生，就会把这门学科作为自己的主攻目标，并愿意把物理作为自己将要从事的专业，学习过程中会自觉地去克服重重困难，排除种种干扰。

古今中外许多科学家都是由于对某学科有浓厚兴趣以至孜孜追求。

人的思维的潜力很大，只要专注于一点充分发挥，锲而不舍，往往可以做出连自己都感到吃惊的辉煌成绩来。

兴趣培养在于辅导教师科学引导，同时也应培养学生良好的学习方法和较强自学能力，通过对科学理论的阐述和物理实验操作及对信息数据分析，培养学生对严谨治学的态度和孜孜不倦的学习精神。

另外，要有良好的学习习惯，一个人学习习惯的好坏直接影响到学习的效果。

物理竞赛优秀学生大都有良好的学习习惯，人们在学习过程中会合理安排时间，调整学习状态，记好听课笔记与读书笔记，认真完成练习。

2、各科学习发展较为均衡的学生
语文、数学、物理基础知识扎实，此为重要的条件。

要取得好的竞赛成绩，学生必须具有良好的语言表达能力、阅读审题能力，优秀的数学推理、分析、计算能力。

牢固的基础知识加上浓厚的学习兴趣，再加以辅导，会达到事半功倍的效果。

高素质物理专业人才，必须具有良好的各学科基础。

3、具有良好的心理素质的学生
思想品行端正、志气高、性格好、心理素质不错的学生，都想考入全国第一流的大学，就读第一流的专业的学生，他们有着良好的学习方法，有着胜而不骄、败而不馁的顽强学习意志，有着良好的应试心理等。

4、善于思考，有较强的自学能力
物理竞赛试题的解答是一个创造性的思维过程。

物理竞赛试题的特点是：打破定势思维，打破常规，突出猜想，重视想像思维，注意立体交叉和整体思维，采取开放性应答，关注创造个性，物理竞赛优秀学生往往不满足现有的课堂教学所获得的知识，他们天资聪颖，善于学习，乐于思考，并富有创造性。

他们大多能进行超前学习。

5、良好的意志品质，勇于钻研的精神
物理竞赛的培训过程是一个漫长而艰苦的历程，没有良好的意志品质，没有吃苦的精神，是不可能取得成功的。

一个具有坚强意志的学生，不仅能促使其情感和智力的发展，而且可以调节和控制自己的情感，主导和发现自己的认识活动，按照自己的预定目标，克服困难，勤学苦练。

次大考过后与他们交谈，关心他们学习情况及生活情况，予以关注或指导，消除一些外界因素不必要的干扰，使他们全心全意地投入到学习中去。

帮助学生，倾听学生的心声，是作为一名教师必须具备基本功和要求，是学生的期望。

3、良好的学习心理素质的培养训练
在培训过程中有意设置障碍，让学生在强化训练中能够“吃一堑，长一智”，减少非智力因素的影响，见到新题型不紧张，旧题型不骄傲，能够沉着分析解答，增大解题的成功率，让学生拥有良好的应试心理与技巧、清晰和有效的表达能力，以求理想的高分。

4、重视选好题，提高训练的质量
老师应有目的、有计划地编集历届预赛、复赛、决赛试题，作为训练题，对常见的竞赛类型题目进行分类解题示例，注重一题多解、一题一练、一题一得，注意实弹演戏，让优秀学生明白自己目前离高考、竞赛所要求的差距。

特别是由于高中学习任务重，竞赛题远远难于高中的内容，故选题应有典型性，既要能帮助学生学习新知识，又要能帮助学生掌握新思维，关键是要能够从例题中得到启发，进行学习上的迁移。

在此过程中，学生思维得到了充分的拓展，提高认识，加深理解，从而激发学生学习兴趣，提高学习效率。

5、采用探索式教学方法，并注意开拓学生视野
教学策略上加强思维训练，注重想象力的培养和求异思维能力的培养，同时始终贯彻"教师为主导，学生为主体"的原则，教学中鼓励学生提出自己的见解。

在教学过程中教师应帮助学生树立信心，注重信息反馈，帮助收集平时作业或测验中情况和学生在计算中典型的计算方法，让学生在黑板上抄写出他们的解题步骤和讲述解题思路，再让全体学生讨论分析，帮助学生找出最佳解法，加强老师与学生、学生与学生之间相互学习和交流。

有时让学生当小老师，把自己的好思想，好方法介绍给其他同学共享。

6、培养学生迁移运用知识的能力在当今信息万变的时代里，对学生进行创造性、求异思维的培养训练显得尤为重要。

在物理教学过程中，教师应收集一些相关的新资料印发给学生，让学生自学或给予适当的指导，以便拓宽他们的知识面。

教会学生学习，以及将所学知识进行迁移，运用去解答一些有新意的试题。

也可设计一题多变、一题多解，从不同角度进行各种应变讨论、分析，要求学生把旧知识和新信息联系起来，根据已知进行联想，提高学生分析和应试的能力。

总之，在实际教学中应体现“以人为本”的思想，老师应注意师生间的亲密合作、交流，能根据教学的实际情况，制定相应的教学措施，采用灵活多变的教学手段，优化教学内容，加强学生思维能力的训练、培养，减轻学生在作业、心理方面的压力，其中心理压力大往往是学不好的最主要原因。

敏锐性、精确性和深刻性，检测应试者的自信心、应变能力、勇于提出假定、勇于修正错误、百折不挠等心理品质”。

方法得当可以“事半功倍”，方法不当则“事倍功半”，所以要增强学生学习的积极性、主动性，重要的是要想方、设法使学生有心信学好这门课，老师要主动亲身去实践、探索、发现和研究。

三、培训时间、地点安排及培训教师：
培训时间：每周星期二、星期四第八节课物理力学实验室。

四、培训内容分配：
李佰宏：声、光、热、内能及可持续发展、能量转化。

高世强：电学（电流、电压、电阻、欧姆定律、电功率、电与磁）
雷广鹏：力学（质量、力和运动、力与机械、压强与浮力、机械能、功。

）五、优秀学生名单：
2012年9月25 九年级物理组。