北京大学思政课教学模式与改革
（二）教学组专题教学模式
教学内容以专题形式，通过教研组集体力量完 成教学的一种教学模式。
由课程主持人、主管教师、主讲教师和学生助 教“四位一体”共同协调完成。
课程主持人：一般是研究所所长、教授，总体上主持、 负责整个教学工作。带领研究所全体老师集体讨论教学 专题的内容设置、教学重点、教学目标和教学要求等。
2.课堂讨论 3.录像电影
（三）设置课堂
将每学年约3000名学生分为上、下两学期授课。
1.设置8－10个课堂
课堂人数一般170人以内，来自不同院系。 授课时间一般安排在周一至周四8:00—21:30不同时间段。
2.学生自由选课堂
（四）成绩考核
1.考 勤：10分 （出勤、参与网络论坛） 2.期中论文：30分 （不少于2500字，课堂讨论发言加分） 3.期末考试：60分（开卷：录像观后感、论述、材料分析
主管教师：相当于课堂班主任，也是主讲教师之一。除 负责本课堂的大多数专题教学任务外（一般主管教师必 须讲授本课堂的第一专题和最后一个专题，以便同时布 置本学期教学要求、课堂管理等事宜），还要负责本课 堂的日常教学管理、课堂讨论、录像放映、网络课堂答 疑、批改作业和试卷、判定学生成绩等。
主讲教师：在设置好的专题中，选择教师自己最熟悉的 4－6个专题来精心备课，然后到不同的课堂去讲授。
理教材与专题设计之间的关系 。
2树立正确的世界观、人生观和价值观 。
3.加强主管教师和助教的职责，健全师生沟通渠道。
4.坚持公平公正原则，围绕核心重点内容命题，统一考试考 核标准。
（二）学校层面
1.统一管理和规划 2.科学考核工作量 3.提供可供选择的多个教室
（三）主要存在问题
1.专题具体内容的差异性 2.师生交流不足，互动性不够
四、北大新的探索与改革
（一）元培实验班的教学改革
1.大班教学与小班教学相结合 2.坚持以学生为主的互动教学 3.提升专题教学的科学性、学术性和实效性
（二）思政课教学探索和体会
1.教师个体的责任与努力 2.主管领导的改革决心
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学生助教：由博士或硕士研究生担任，主要协助主管教 师完成本课堂的教学管理等工作，如负责考勤、帮助授 课老师提前做好多媒体教学的准备工作、布置主管教师 委托的教学事宜、同时了解学生情况并及时反馈学生信 息等。
《纲要》教学内容
1.设置专题
“导言”之外，共设置了11个专题，即: （1）西方列强入侵与近代中国社会的变化 （2）对国家出路的早期探索 （3）资产阶级共和国的试验及失败 （4）马克思主义的早期传播与中共的成立 （5）国共合作与国民革命 （6）中国特色革命道路的探索 （7）中华民族的抗日战争 （8）为新中国而奋斗 （9）社会主义基本制度的确立 （10）社会主义建设在探索中曲折发展 （11）改革开放与现代化建设新局面
题）
二、教学组专题教学模式的特点和效果
（一）主要特点 1.教学风格多样化 2.教学内容学术化 3.教学管理立体化 4.教学研究一体化
（二）主要效果 1.保证了教学质量，彰显学术性 2.教师上课工作量减轻，有助于科研
三、完善教学组专题教学模式的建议
（一）研究所和教师个人层面 1.依据教材基本内容，精心、科学地设计教学专题，正确处