谈创新思维在作文教学中的运用
◎ 彭 勇芳
、 像 牛一样 吃苦 耐劳 、 不计 报酬 ……有 了这 么多 的观点 ， 创 新是 一 个 民族 的灵 魂 ， 是 时代 发 展 的需要 。中 、小 ７
择奇、择新、择美 ） ； 付之于文， 学实施素质教育 ， 其核心之一就是积极培养学生 的创新思 学生就能快速做出选择 （ 维。语文教学肩负着培养学生听、 说、 读、 写能力的重任。
、
引发学 生 多向思维
尽的源泉，我们可 以从 生活中搜集、整 理材料 ，进而发
多向思维实际上就是上述两种思维的形式和其它发散 挥想 象能力 ，凭借 其中丰富 的人文意蕴成为哺育学生感
形 式 的综 合 ， 它要 求 发挥 思维 的活力 ， 从 正反 、 上下 、 内外 、 知 能 力 的 温床 ，充 分 而 准确 地 占有 源 于 生 活 的材 料 。这
“ 牛 尾 巴 ”到 茅盾 自比为 牛尾 巴上 的 “ 一根 毛 ” ，想 到为 整 整 九 年 啊 ！这 些 痛 ，我 却 不 知 道 和谁 说 ，只 有 一个 人
人处 世 应谦 虚 ； ２ 、从 牛作业 时 昂首 向前 的形象 ，想 到人们 默默地闷在心里 每当我看见别人跟父母亲走在一起 的 在 生活 中应 象牛 一样充 满活 力 、 负重 不辞 ； ３ 、 从 牛到 “ 韧” 时候 ，我感 觉他 们好 幸 福 ！我 常想 ： 如 果哪 天我 也 能牵着
，
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作文 的成 功 ， 首先 取决 于命题 者 的指导恩是 思想 品德课 社会 实践 活 动 ，是 指 教师 有 目的 、
调查 得来 的数 据写 出调查报 告 的活动 课形 式 ，激 发 了学 生
有计 划 地 为学 生创设 特 定的 、真 实 的活动 情 境 ，以与学 生 学 习法律 知识 的 兴趣 ，更重 要 的是培 养 了学 生思 维创 新 、
劲、“ 强 ”劲 ，想 到学 习中 遇到 困难 ，应 有 一股 牛 劲 ，知 父母 的手 ， ｔ 我该 有 多幸 福 啊 ！”
难 而进 ； ４ 、从 牛 的各 种作用 和牛 的多 方面 的本领 想 到不管
如果 不 是单 亲家庭 的孩 子 ，是不 会有 这份感 受 的 。生
在 什 么 岗位 上 ，都 要像 牛那 样耕 田、运输 、提供 牛奶 … … 活是 不幸 的 ，但她 却有 着别 人没 有 的感受 。来源 于 生活 的 全 心全 意为 人 民做 贡献 ； ５ 、从 牛的反 刍 的生理特 点 ，想到 内容 才是 最真实 、最 好 的材 料 。 学 习也应 有 琢磨精 神 ，要有 温故 而知 新 的 良好 习惯 ； ６ 、从 牛 吃 的是 草 ， 挤 出的是 奶 ， 想到 “ 我 为人人 ” 的高 尚品格 ； 三 、在作 文命题 时耍体 现创 新性
的社 会 生活 密切 相关 的现实 问题 为题 材 ，通过 各 种项 目和 实践创新的能力 ，实现学以致用的目标。
活 动形 式 ， 目的是培 养学 生 的认 识能 力 、实践 能力 及 生存
创新 是 一个不 断发 展 的过程 ，思 想 品德 课 的创新 教学
和 发展 能力 。例 如 ，在初 中思想 品德 课 的教 学 中 ，我 在讲 更是 一个 从形 式 到 内涵不 断提高 的过 程 ，而且创 新 教学 的 解 法律 的基 本知 识后 ，开展 了几 堂生 动 的活 动课 ，组 织学 “ 导演 ” 是教 师 ，“ 编剧 ” 和 “ 演 员 ”是 学生 。这 就 需要
生到重要交通路 口协助交警维护交通秩序或由交警简明生 思想 品德 课 教师在 新课 改 中与学 生一 起在 探索 中创 新 ，在
思维变通性和流畅性 ，让他们 “ 横看成岭侧成峰” 。
也 外 出 打 工 ，几 年 没 回 来 了 。别 人 说母 爱是 伟 大 的、公
我 在平 时 的教 学 中就注 重培 养学 生 的想 象力 ， 通 过对 正 无 私 的 ，但 我 却 认 为母 爱 是 自私 的 。 因为 母 爱 是 自私 想 象力 的 培养 ，让他 们对 事 物或 事件 的 观察 中能从 多个 角 的 ，才 让 我 明 白 ，世界 上 自私 的人 太 多 了 。都 说 孩 子是
其中 ， 写作 是 最 富 于创 造 性 的实 践 活 动 ， 是 发 展 学生 创 新 能 力 的最 佳 途 径 。下 面 ， 我 结合 多 年 的教 学 实 践 ， 谈点 自
己的看法 。
一
还愁 达不 到 “ 奇 、新 、美 ”的境界 吗 ？
二 、从生活 中寻 找新鲜 材料
生 活 是作 文做 好 的原 材 料 。 一 篇好 的作 文 ，需 要 新 颖 的 材料 作 基 础 。 那 么 ，生 活 就 是 我们 作 文 材 料 取之 不
度人手，写出用笔神 、立意新 的好 文章。如， 《由牛所想 爱情 的结 晶 ， 他 们 既然 已经 有 了我 ， 为 什么 还要 离婚 呢 ？
到的 》一 文训 练 ，我就 引发 学生 通过 多 向思 维 ，引发若 干 难 道他 们 不 知 道最 痛 苦 的 不是 他 们 ， 而 是 我 呀？ ！ 从他 们 观点 ： １ 、鲁迅 先 生 的 “ 俯首 甘为 孺子 牛” 到郭沫 若 自比为 离 异 的 那一 天 ，六 岁 的 我现 在 已经 十 五 岁 了 ，在 痛苦 中
前 后等 多方 面 去思 考 问题 ，寻求 解答 问题 的答 案 ，它 能散 个学期的第一篇作文 ，我让学生写 《 我的故事 》 ｏ陈梅在 “ 我 是一 个 单 亲 家庭 的孩 子 ，父母 亲 因为一 点 发出众多新颖独特的信息来。不 吊死在一棵树上 ，不局限 文 中 写道 ： 于沿着 一个 方 向或 同一 类扩 散 的思维 ，扩 大 思维量 ，提高 小 事 情 就离 异 了 ，我 跟 着父 亲独 自生 活 。这 几 年 ，父 亲