怎样让学生对音乐课产生兴趣
学校音乐教育，要把社会音乐教育纳入自己的视野，把音乐教育与学生的日常
音乐生活有机地联系在一起。

因此，我们应该尽一切可能给学生提供各种类型、风格多样的音乐体验，尽力开阔学生的音乐视野，培养具有音乐审美鉴别能力的音乐听众。

要想让学生真正领悟音乐的美，创造美的音乐，民族音乐是必上的一课。

然而，
对于现今的小学生，似乎流行音乐或者具体说是流行歌曲离他们更近些。

这就要求我们教师，深入到学生当中，了解并熟悉他们喜欢的音乐，哪怕是那些不良的。

只有这样，才能成为他们的朋友，进而更准更快地替他们去除糟粕，提高欣赏音乐的能力。

例如，在欣赏《牡丹之歌》时，因为熟悉歌曲，很快学生就随音乐唱了起来，
同时也激发起了学生的兴趣。

随后，我将其中牡丹之美介绍给了学生，让他们明白流行音乐的创作也会以民族音乐作为素材。

在欣赏民歌时，我将腾格尔、彝人制造、阿里郎组合等一些少数民族歌手的音乐引进课堂，同他们的民族——蒙古、彝族、朝鲜族的民歌放在一起，让学生欣赏，并启发他们从中找出不同民族民歌的特点。

讲到民族乐器时，我举例《真的好想你》，利用其中二胡的音乐来介绍二胡丰富的音乐表现
力。

还有，在引导学生欣赏《大海啊，故乡》时，为了便于同学们更好地理解这节课
的内容，我放了一首韩红的《天亮了》。

这首歌很多同学都会唱，但都不是很了解它
真正的内涵。

我深情地把这首歌的歌词及歌曲的创作背景介绍给同学们听，重点描述了亲情的伟大。

再听这首歌曲时，教室里静极了。

一种浓浓的温情在教室里悄然荡漾着，歌曲把师生彼此的情感紧紧地联系在一起。

在完成教材教学内容的同时，我会不失时机地向学生们推荐一些学生们喜欢听的，如《同一首歌》中优秀的民族歌曲和优
秀的外国歌曲进行欣赏，拓展他们的音乐视野，提高他们的音乐审美能力和音乐鉴赏
能力。

学习音乐的基本动力是兴趣，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。

在实行新课程标准的今天，我们要认真解读新音乐课程标准，采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣，让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验，孩子们便会“学海无涯,乐?作舟”，音乐课堂便成为了学生精神上的家园。

音乐将真正走进孩子们的心中，成为其心灵里美好的东西，从而使他们对音乐产生兴趣。