活动形式
• 在事中感受合作； • 在游戏中体验合作； • 在讨论中学会合作。
活动过程
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在音乐情境中了解合作
在合作游戏中体验合作 在话题讨论中学会合作 在课外生活中尝试合作
导入
• <三个和尚>的动画片
接力传球
游戏规则： 1、每人各出一只手，夹住球，向后传。 2、如果球掉了，从头再传。 3、不得用身体的其他部位碰球，否则 是犯规，取消比赛资格。
1 2
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4
胜利感言 3
这个游戏的胜利说明合 作需要有明确的分工，每个 人都做好自己分内的事。
最佳搭档猜词秀 游戏规则：
1.两人合作，一人比划一 人猜（可以用语言表述），在 一分钟之内猜出词语多者为胜 利者。 2.观众不许有提示，如有 违反者，停止游戏。
合作真谛
与人合作要有统一的目 标、自我牺牲的精神和明确 的分工，除此之外，还需要 合作者彼此的默契配合,才 能更好地获胜。
活动目标
• (1)知识与技能：在创设的情境中领悟信任、 配合、分工等合作的要求。 (2)过程与方法：了解合作一般应有的正 确态度和方法。 （3）情感态度与价值观：在活动中领悟到学 会合作的重要性，增强合作意识。
活动的重难点
• （1）了解合作一般应有的正确态度和方法， 并尝试合作。 • （2）在创设的情境中领悟互相信任、互相 谦让、互相配合、合理分工等合作的行为 基础
设计理念
• 联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出 学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一。美国合作教 学理论派认为：合作是人类相互作用的基本形式之一，是 人类社会赖以生存和发展的重要动力合作的特点是大家通 过努力实现共同目标，属于解决问题的协作性行为，在此 过程中，人际关系和睦，集体能够一起成功。对于小学生 来说，合作可以避免过重的成就焦虑，有利于培养自尊自 信；可以体验到更多的愉悦和快乐，有利于人际关系的和 谐；可以有更宽松的沟通气氛，有利于问题的最终解决； 最重要的是可以形成宽容、倾听、助人、分享等优良心理 品质，有利于学生健康人格的发展。
学会合作
活动背景：
• 《基础教育课程改革纲要（试行）》作出了明确 的规定：改变课程实施过于强调接受学习、死记 硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐 于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的 能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 力，以及交流与合作的能力。现在的学生绝大多 数是独生子女，他们在家庭、学校往往表现得更 加自我中心，不愿意也不会主动、正确地与人合 作，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见， 在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，对 合作的重要性认识不够，缺乏对合作方法的了解， 与人合作的意识和能力比较薄弱。
回顾过去
请你和小组内的同学说说 过去发生在你身边的关于合作 的例子。
展望未来
今后你打算怎样与人 合作？
合作的名言警句
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• <众人划桨开大船> 的视频
胜利感言1
合作要有统一的目标
逃脱游戏
游戏规则：
1.瓶子代表房间，彩球代 表房间里的人，假设房间起火， 只有在三秒钟内逃离房间的人 才可能获得生存的机会。
2.在宣布开始后，三秒钟 能够逃离即为胜利。
胜利感言
神．
2
需要自我牺牲的精
记图形
游戏规则：
在十秒钟内将四组图形 中每一组分别有几个三角、 圆、方形记下来，全部回答 正确即为胜利。