论产教融合及其深化内容
摘要：产教融合、校企合作是职业教育的一种办学模式，产教融合的内涵丰富，具有发展性，与校企合作既有区别又有联系。

当前，我国产教融合存在一些现实问题，深化产教融合可以从推进校企利益融合、制度融合、文化融合、技术融合、资源融合、人员融合六个方面开展。

关键词：产教融合；校企合作；深化；内容
产教融合、校企合作是职业教育的一种办学模式，是办好职业教育的重要探索。

现代职业教育在三个层面体现了各自特征，即在管理体制上的产教融合；在办学模式上的校企合作；在课程教学上的工学结合。

三个层面的主体、要素、关系集中了职业教育理论与实践的重要问题。

当前，关于校企合作、产教融合的基本原理，理论界研究尚在深入，这既反映了校企、产学和产教的结合方式和内容的复杂性，也体现了“结合”“合作”和“融合”的主体多元性和多样性。

产教融合的基本内涵
通过“校企合作”，进行人才培养，在西方国家已有近百年历史。

对于“产教融合”的研究，较早的是美国芝加哥大学教授福斯特（ＰｈｉｌｉｐＪ．Ｆｏｓｔｅｒ，１９６５年），他在《发展规划中的职业学校谬误》（ＴｈｅＶｏｃａｔｉｏｎａｌＳｃｈｏｏｌＦａｌｌａｃｙｉｎＤｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔＰｌａｎｎｉｎｇ）中提出的。

在我国，推进校企合作、产教融合的国家政策经过了一个不断发展的历程。

从２００５年全国职教工作会上“校企合作”的提出，到２０１３年十八届三中全会在党的报告中“产教融合”的最早出现，再到党的十九大，“产教融合、校企合作”成为近年来促进职业教育、高等教育发展，加强创新型人才和技术技能人才培养模式一脉相承的重要决策。

历时四年，国家一级的文件就有八个，反复提出“产教融合”问题，反映了国家的高度重视。

校企合作与产教融合既有区别也有联系。

“校企合作”是学校为了实现人才培养目标接近企业、寻求与企业联合办学的教育策略。

起初，职业院校为专业建设或学生就业而主动接触企业，聘请行业人员作为兼职教师或咨询。