分析原因时要着重强调“美苏的影响” ，在分析影响的时候， 要强调“冲击了两极格局” ，使学生的知识类化。教材在欧 盟的联合自强和日本的崛起两部分中存在相同的知识结构， 加上学生对这两个部分的知识感兴趣，可以在教材的处理上 着重讲一个部分，另外的部分让学生自主学习。
教学用具
制作PowerPoint课件辅助教学
形势如何？西欧国家面临的困境是什么？
经济恢复并得到很快发展；
美国和苏联争霸；
任何一国的力量都不足以和美苏抗衡，只有走联合之路。
设计意图 通过演示 “苏联及其控制下的东欧”地图和“一片废墟的 德国城市的街
初中《历史课程标准》要求了： “知道欧盟” 、“简述战后日 本成为资本主义经济强国的主要史实” 、“亚非的独立运动” 在与初中教学内容的衔接和区别上，高中教学重在问题的分 析。本课第一目“欧洲共同体的形成” 、第二目“日本成为 世界经济大国”这两个部分，除了着重分析原因和影响外， 还可以根据学生的情况在美欧关系、美日关系的演变以及变 化的原因上进行延伸。第三目“不结盟运动的兴起”的教学 重点放在分析其特点上，通过特点得出其历史影响。
1、背景：战败国；美国由惩罚占领到扶持
2、原因
3、表现：高速发展，经济大国
4、影响：外交政策改变；冲击了两极格局。
三、不结盟运动的兴起
1、背景：新兴的民族国家纷纷独立；美苏争霸。
2、倡导者：铁托等
3、成立（1961年、贝尔格莱德）
4、特点：不结盟（不与美苏结盟）
5、历史影响：标志了第三世界的兴起；冲击了两极格局
（四）师生互动
一、欧洲共同体的形成
1、原因
2、形成（1967年、布鲁塞尔、从经济领域开始）
3、发展（政治经济一体化的过程）
4、影响：自身势力的增强；摇了美国的霸主地位；冲击了 两极格局。
课堂设问
问题1：二战后初期，西欧国家面临的困境是什么？ 依附美国恢复经济；苏联的威胁。
问题2：到20世纪50年代，西欧国家的经济发展状况如何？ 当时的国际
治格局，使世界向多极化又迈出了重要一步。欧共体的政治
经济一体化和日本成为世界经济大国，不结盟运动奉行独
立、不结盟的原则，冲击了美苏两极格局，使世界呈现多极
化，这种关系学生不容易理解，所以，它既是本课的重点， 也是难点。
难点
1、欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运 动的兴起与多极化趋Leabharlann 的关系。高中历史新教材教学设计
高中历史新教材教学设计
第30课 世界的多极化趋势
教材分析
《课程标准》要求： “简述欧洲共同体的形成、日本成为世 界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界 多极化趋势在曲折中发展” 。
（1）本课内容有三个部分：联合自强的西欧、崛起中的日 本和独立自主的
不结盟组织。由于这三种力量的冲击，两极格局呈现出多极 化趋势。（2）第29课所讲述的 “两极格局的形成和美苏 ‘冷 战'”，是本课的背景，第32课“两极格局的瓦解”是本课 内容的延伸，具有承前启后的特点，在本课的教学过程中要 有所体现。（3）教材的内容学生很感兴趣，课文的图片资料 也很丰富，要充分地利用图片资料说明教材所反映的问题。
经济，壮大自己，才能维护国家的主权和领土完整，促进世 界的和平与发展。
教学重点与难点
重点
欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、不结盟运动的
兴起与多极化趋
势的关系是重点。欧共体、日本的发展，在资本主义阵营内
部对美国的霸权形成了挑战，冲击了两极格局。不结盟运动
的诞生，标志着第三世界的兴起，划时代地改变了世界的政
两个超级大国争夺世界霸权，对世界各国的安全和主权以及 世界的和平
都构成了严重威胁。
教学导语
两极格局形成后，美苏争霸双方受损；生活在美国的羽翼下 的欧洲和日
本，在经济快速发展的同时，开始了联合自强和崛起，逐渐 走出了美国的阴
影；不结盟运动兴起和发展；中国开始振兴，都极大的改变 了冷战背景下的
国际政治、经济、科技、文化的力量对比，世界格局出现了 多极化的趋势。
学生分析
高中的学生对本课中的相关知识： 欧盟、麦克阿瑟、 新干线、 日本经济的崛
起有一定的了解，对深入分析美欧、美日关系很有兴趣。所 以，在教学中要适当引入一些历史图表、历史材料，设计一 些富有启发性的问题，引导学生从复杂的历史事件中分析国 际关系的诸多问题。
教学目标
、基本知识
了解欧洲共同体形成原因、形成的标志，欧共体的发展和影 响；日本崛起 的背景、原因、表现、影响；不结盟运动兴起的原因、倡导 人、标志、特点、历史影响。了解美欧关系、美日关系变化 的史事。
二、能力与方法
1、归纳欧共体形成的原因、日本经济发展的原因及不结盟 运动兴起的原
因和影响。
2、掌握“世界多极化趋势”的史实依据。
3、分析美日关系、美欧关系演变的史实及演变的原因。
4、分析日本经济发展的原因。
三、情感、态度与价值观 本课教材学生感兴趣的话题较多，通过对欧美关系、美日关
系的演变及演变
的原因、 日本经济的发展、 不结盟运动的兴起等问题的探究， 使学生认识“弱国无外交” 、“世界经济力量的多极化导致了 世界政治格局的多极化” 。只有发展
教学过程
（一）课前探究
课前根据自己的兴趣，选择下列1-2个问题，完成资料的收 集整理，并发表
自己的看法。
1、欧盟的历史沿革和发展现状2、美欧关系和美欧的贸易摩擦
3、欧共体与欧元
4、日本经济崛起的原因
5、美日关系的演变及美日的贸易冲突
6、不结盟运动的发展
（二）导入设计
课堂设问：两极格局的形成和美苏“冷战”给世界带来了哪 些影响？
设计意图
通过设计，达到两个目的： （1）联系旧有的知识。 （2）点题： 概括两极
格局下多极化的出现的原因和影响。
三）教学结构
、欧洲共同体的形成
1、原因
2、形成（1967年、布鲁塞尔、从经济领域开始）
3、发展（政治经济一体化的过程）
4、影响：自身实力的增强；摇了美国的霸主地位；冲击了 两极格局。
二、日本成为世界经济大国
2、美欧关系、美日关系及其演变是难点。由于共同的利益 和意识形态等因
素，也由于利益的冲突， 美日、 美欧是又依存又斗争的关系
这种关系本身有一个变化的过程，变化的背后就是资本主义
经济发展的不平衡，这种经济发展的不平衡导致了世界格局 的多极化趋势。
教学方式
教师通过创设问题情景，引导学生自主学习，合作学习。在 本课的教学中，