《会计学原理》选用教育部重点推荐的李海 波老师编写的教材，该教材已经更新到了 15版，市场评价好，能够完整的把课程内 容体系性的阐述出来，并且配备了大量的 练习题，经过多年使用，学生反映效果好。
3.教学条件—配套资源
• • • •
硬件：机房、自有电脑 软件：用友通10.1；会计从业资格模拟软件 参考资料： 网络资源：
二、教学资源的丰富
会计教学案例库 会计从业资格证考试习题库
与理论课教学平行的实训课教材
编写教材
（使实训课有独立的教学大纲、独立的教材、独 立的地点、独立的考核方法）
感谢您的关注 ! 报告完毕，请各位专家领导批评指正！
教学方法
四、实物引导法
实物引导法即通过让学生观察真实的凭证、账簿、 报表，培养学生的感性认识，消除书本与现实之间的 “断层”，这种方法在讲解凭证、账簿和报表时运用。
教学方法
五、合作教学法
开展合作教学法，主要是通过学生参与角色合 作在课堂上现场演示，让学生对于企业各种业务的 操作流程有一个比较直观地了解，激发学生的学习 兴趣。 如：讲述采购业务时，可安排学生按照这类业 务的正常处理程序，事先制作空白凭单，按照业务 流程当场填制，这种直观的教学方法一是能充分调 动学生自主解决问题的积极性；二是演示了业务分 工；三是熟悉了经济业务流程和会计核算方法；四 是对学生团队协作意识的培养和综合表达能力的提 升均有良好的效果。
平时成绩 30%
期末考试成绩 70%
课 堂 考 勤
回 答 问 题
课 堂 讨 论
案 例 分 析
实 训 作 业
返回
教学改革
教学环节 教学方法
考核方式
教学模式
教学资源
教学改革
一、教学环节（实现学做合一）
会计模拟 实训室 会 理 教 过 计 论 学 程 会计 实务 模拟 实训
教学改革
资源共享

JIAOXUEGAIGE
基础岗位 市场营销、销售管理、商务管理、 商务行政、客服服务
专业岗位 渠道管理、销售顾问、营销策划、管理助理、 基层管理、运营管理、外销业务、国际单证、 跟单管理、客服管理
拓展岗位 品质管理、金融从业人员、广播传媒、 财务会计、电子商务
1.课程定位与目标—岗位对应课 程体系
2 3
基础岗位
拓展岗位
商场管理、企业CI设计、人力资源管理 、会计学原理、电子商务、商务谈判
3.教学条件—学生分析
教学内容
本课根据会计职业工作岗位实际工作过程的需要， 合理组织教学内容，针对初学者会计知识缺乏的情况，
做到由理论到实践，再由实践到理论，在内容安排上符
合学生的认知规律，由易到难，由简单到复杂。特别是 在实训内容的安排上要适应高职高专人才培养的需要。
本课程教学内容的组织与安排围绕会计处理工作的
会计基本理论 会计凭证 会计账簿 财产清查
理论课时
实践课时
26 4 4
6
6 2
4 6
6 50
2 0
2 18
会计报表
会计资料分析 合 计
2.课程设计—教学思路
• 课程设计是从“理论+能力+证书”出发的。对于学生，理 论知识的掌握遵循以“必须、够用”为标准，熟练掌握初 级会计层次的重点知识和理论体系。
过程，严格按照职业岗位工作的需要去精选适合和必需
的专业理论知识。
教学内容
一、具体项目安排
会计 基本 理论
财产 清查
会计 凭证
会计 账簿
会计 报表
会计 资料 分析
教学内容
二、各项目教学内容的选取依据
以职业能力为核心，以理论够用为基础
三、各项目能力培养的目标
会计实务操作能力和岗位适应能力
教学内容
四、课程的重点和难点
教学方法
JIAOXUEFAGNFA
三、多媒体教学法
《根据《会计学原理教学大纲》的内容和要求，制 作了教学课件，并运用于课堂教学实践，现代化信息教 学技术手段的运用，快捷地提供给了学生丰富的课程教 学内容，生动地演示了运用会计核算方法处理会计事项 的操作过程，加大了课堂教学的信息量，取得了良好效 果。
教学方法
JIAOXUEFAGNFA
二、案例教学法
为了培养学生运用会计核算方法分析、处理会计事 项的能力，《会计学原理》课程的授课教师应结合企业 生产经营活动的实际情况和自己教改、科研成果，在教 学中根据教学内容的需要适时案例分 析，组织、引导、鼓励学生思考，提 高了学生学习《会计学原理》课程的 积极性。
6 6 2 2 0 2 18
返回
学情分析
基本情况：《会计学原理》是商务管理类专业的一 门专业基础课程，理论性与技能操作性并重。其教学目 的是使学生了解会计的基本理论，初步掌握会计核算的 基本方法和基本技能。由于《会计学原理》与学生之前 的专业知识储备关联性小，因此对于学生而言，《会计
学原理》课程中涉及的专业术语多、理论抽象、逻辑陌
重点：复式记账法的应用、会计凭证的审核和填制、会 计账簿的登记和会计报表的编制。 难点：复式记账方法的应用
教学内容
五、教学内容课时的具体安排
序号
项目一 项目二 项目三 项目四 项目五 项目六
教学内容
会计基本理论 会计凭证 会计账簿 财产清查 会计报表 会计资料分析 合 计
理论课时
实践课时
26 4 4 4 6 6 50
专业岗位
市场营销、市场调研、销售管理、国际贸易、营 销策划、消费心理学、服务营销学、企业文化学
微观经济学、管理学原理、经济法、经济数学、 概率论与数理统计
1.课程定位与目标—课程地位
《会计学原理》是商务管理类专业的专业基础课程， 是商科学生的基本技能课，也是商管专业学生专 升本的常考科目。 通过该课程的学习，培养学生建立正确的会计职 业道德观，促使学生初步形成正确的会计思维方 式和学习方法；要求学生基本掌握现代会计的基 本理论、基本知识和基本技能；明确会计核算的 工作程序，同时掌握会计核算的实务操作，具备 一定的实践动手能力，为后继学习该专业领域课 程打下基础。
教学方法
申购人
合作教学法举例
会计 出纳 验收
库管
教学方法
六、模拟教学法
通过模拟企业发生的经济业务，利用用友通会 计电算化模拟软件，按照会计基础工作规范化的要 求，使用真实和电子化的会计凭证、账簿和报表， 按会计工作过程完成一整套会计核算资料，通过模 拟实训达到仿真的效果。
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课程考核
课程考核办法
生、核算复杂，学习起来存在一定困难。
学情分析
应对措施：针对该课程的特点与学生学习困难，应
该加强《会计学原理》课程的模拟实训教学，既通过大 量的练习题来完成理论的应用，也注重采用贴近或模拟
实务工作的形式，形成形象、生动的示范，激发学生的
学习兴趣与热情，使学生参与到实训中，深化对会计基 本理论的理性认识，提高会计实务操作技能。
《会计学原理》说课
说课人：李 鹏
社科艺术系政法商管教研室
说课大纲
课程定位与目标
课程设计
教学条件
教学组织与实施
教学效果
特色创新与改革思路
1.课程定位与目标—专业岗位群
商务管理专业 是十余年来发 展迅速、需求 量大的专业之 一，而且专业 的适应面广， 就业范围宽， 是具有稳定发 展空间的专业。 代表性的就业 岗位如右图所 示：
会 计 从 业 资பைடு நூலகம்格 证
基础会计 理论知识
会计业务 处理能力
返回
2.课程设计—知识模块
知识模块
复式记账原理 会计分录 会计凭证
重难点
重点+难点 重点 重点
课时分配
8 12 6
解决办法
前后贯穿；练习 练习 实单+软件模拟
账务处理程序
报表编制及分析
难点
难点
4
8
软件模拟
案例分析
3.教学条件—教材分析
1.课程定位与目标—课程设置
课程安排上坚持理论知识为基础，一账务处理和会计 电算软件应用能力为目的，获取“会计人员从业资格考试” 为目标来进行教学安排的。同时根据高职学生的接受能力， 对授课方式和内容进行了相应调整。
1.课程定位与目标—课时分配
序号
项目一 项目二 项目三 项目四 项目五 项目六
教学内容
返回
教学方法
启发式的互动教学法
教
案例教学法 多媒体教学法 实物引导法 合作教学法
模拟教学法
学
方 法
教学方法
一、启发式的互动教学法
《会计学原理》课程作为经济管理类多数专业的专 业基础课程来设置，是为了让学生掌握会计学基本理论、 基本方法和基本操作技能。因此，教师在授课时，应注 重理论联系实 际，注重教与学的互 动，注意将学 生生活所熟知的会计 现象与会计理 论结合，循循善诱， 启发学生，注 意培养学生运用会计 核算方法分析、 处理会计事项的能力， 提高教学效 果。