幼儿作品《保护牙齿的方法》
我们开展了《张大嘴巴咔咔咔》《掉牙习俗》等活动，让幼儿 了解了我们中国传统的掉牙习俗以及其他几个国家不同的掉牙 习俗
《牙齿咔咔咔》主题活动花絮
《你的牙齿，我的牙齿》
《保护牙齿》
《张大嘴巴咔咔咔》
主题二：《符号会说话》（整体框架）
主题介绍
社会生活中出现的许许多多与人的生活息息相关的符号标志也 慢慢溶入了幼儿的日常生活中，它们不一定依赖语言或文字， 但却清楚地提示着大家，自觉的遵守这些符号标志是基本的社 会行为规则 在我们的日常生活里，符号也是无处不在，各式各样的符号传 递着不同的信息，具有不同的功能。这一主题将引领幼儿积极 探索生活中常见的图形符号、数字符号、人形符号，获得符号 系统多样性的经验。
《小种子》
《争当环保小卫士》
三、区域活动与主题相结合
语言区：
1、添加了与主题相关的绘本，让幼儿更好的深 入了解主题的相关知识。
2、添加主题活动的相应内容。
美工区：
我们周围的废物很多，那么怎样让他们进行二次利用呢？ 幼儿共同收集日常生活中的一些废旧材料 。
表演区：
美食区：
四、班级主题环境创设的思考
科学发现区 特点： 1、操作性：幼儿在科学发现区中是通过操作性的探索与发现来获得对周围 世界的认知或提升科学经验的 2、认知性：幼儿通过操作探索往往能够获得一些认知方面的知识与能力 材料投放： 1、室外动物饲养角、室内活动区可投放动物模型、图片、简单拼图等昆虫 类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物， 一些动物，一些动物，如恐龙的标本、模型和图片、拼图等 2、树叶、花、草、水果、种子等，植物图片、简单拼图、树叶、松果、树 皮、花、草、干果、 3、生活物品及工具类：各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其他材 料记录纸、记录笔、颜色、天平、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、镊 子、喷壶实验操作类：放大镜、望远镜、显微镜、太阳镜等，颜色、天平、 滤网、匙、铲、勺、筛、滤器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、钳子、镊子、喷 壶等，温度计、有关磁铁、水、沙子、力、空气、光、影子的材料等，记录 纸、记录笔、围裙 4、环保方面的材料：有关生态平衡、保护色、大气污染等方面的图书、图 片 户外：沙、土、石子等等
幼儿有目的操作，教师有目地 观察、有目地指导。
益 智 区 操 作 记 录 单 美 工 区 作 品 展 示 区 域
接受性学习活动——作业式学习
—— 教师精心设计制作的高结构材料为主 的学习性活动 —— 注重个体差异，教师进行针对性指导。
进区卡
参考：社会体验区
娃娃家材料： 1、大小不同娃娃2、家具： 3、衣物： 4、餐具： 5、炊具： 6、洗涤： 7、食物8、 自制的小家电、电话等 餐厅材料： 1、：碗、盘、筷子、勺2、食品模型3、食品汉字名称、价格标签等4、同角色的 服饰 5、钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等 医院材料： 1、不同角色的服饰、便签等2、玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、 药包、药瓶、药棉、绷带等3、笔、纸、本等，可供幼儿自制病历使用 理发店的材料： 1、洗发、烫发用品 2、理发用具3、理发室的服装、围裙、橡胶手套等4、镜子、 各种发式图片等 超市材料： 1、水果、蔬菜、点心模型，饮料、小食品等包装盒和包装袋2、小汽车、娃娃、 球等3、各种儿童服装、鞋帽、饰品等4、洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等5、 各种笔、本、书包、文具盒等6、购物筐、购物袋、便于幼儿取放、整理
中大班以数字或文字为主 小班以图片或形状标识为主
大班文字标识 小班的图片标识
标识线，便于物品整理统一、整齐
文件袋，便于保存拼图等平面 拼装材料。
塑胶袋，便于零散物品的整理。
动静分离，进区规 则美观、通俗、易 懂
美 工 区
一班一特色
拆 卸 区
建 筑 区
每个班有一个突出 重点指导或者是特 色的区域。
二、活动区创设的作用
（一）、促进孩子的自主性学习 （二）、缓解个体学习差异(目前我们较为缺乏的） （三）、培养幼儿自由交往能力 （四）、教师通过活动区可以观察、了解、指导 幼儿， 因人施教
三、区域创设的原则
1、要与幼儿身心发展相适应，内容丰富， 形式多样，符合实际 2、活动区应是动态的、随时根据需要而调 整 3、区域设置要温馨、和谐、富有童趣 4、要卫生、安全、科学有序
幼儿园主题环境及区角创设
《幼儿园主题墙创设指导》
一、什么是主题墙
“主题性墙饰”是指在主题活动背景下，围绕 主题内容，以教室墙面为主，采用多种方式呈现的， 可供幼儿、教师等互动的教育环境创设。 主题性墙饰应随着主题教育活动的产生而产生， 随着主题教育活动的发展而发展，它展现的应该是 孩子们共同关注的问题、是一个主题活动中的关键 过程和阶段性成果，这样有助于提升幼儿的关键经 验。
幼儿作品
主题开展中，我们让家长带孩子外出去寻找生活中的符号，这板块就是活动的一 些小花絮。生活中有图形符号，文字符号，数字符号等，其实天气也有它独有的 符号的，这个《天气符号》的板块是孩子根据天气来设计出来的符号。虽然跟生 活中的天气符号有所不同，但这都是孩子根据生活经验设计出来的。
我设计的禁止符号
区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是 一种自主的游戏活动，是指教师根据教育的目标 和幼儿发展的水平，为幼儿提供合适的活动环境， 投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力， 以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的 活动。（就是在教室某个角落、走廊比较有限的 位置上，设置些开发幼儿智力同时又比较接近生 活的区域活动）
班级主题环境创设要发挥幼儿自主 性
幼儿是活动的主人，只有幼儿有 了参与活动的意愿和行动，环境才 能和主题活动的开展形成互动，才 能发挥环境对主题活动开展的促进 作用。
1.共同构思，把主题环境的设计过程 变成教育的过程 2.共同动手，提高幼儿的操作能力 3.共同欣赏，提高幼儿感受美的能力
一、什么是区域活动？
四、活动区的划分
根据幼儿园五大领域划分，幼儿园活动区 大致有 1、社会体验区、2、分享阅读区、3、科学 发现区、4、美术创意区、5、益智操作区、 6、建构区、7、表演区 等等
五、注意事宜
1、玩具柜、桌子的摆放要便于幼儿自由走 动，取放材料。 2、注意安全，有疏散通道。 3、注意动静分开。 4、有明显的区分标识，便于幼儿取放。 5、良好的进区习惯很重要。
幼儿作品《你的牙我的牙》
为了帮助幼儿自然的接受换牙的过程，我们开展了活动《向牙仙许愿》 让幼儿向牙仙许下自己的愿望，正是因为有牙仙所给予的美好愿望，所
以他们对自己的换牙经历充满期待。
幼儿作品《向牙仙许愿》
在探究有关牙齿问题的过程中，我们是重点学习了保护牙齿的方法。活动 中我们与孩子一起讨论保护牙齿的经验，如：每天早晚刷牙、少吃甜食、 不用牙齿咬很坚硬的食物等，这个板块正是孩子用绘画的方式表现自己平 时保护牙齿的方法。
非主题性墙饰
气 象 日 记
值 日 生
习惯培养
作品展示墙
大 班 下 《 各 行 各 业 的 人
》
大 班 上 《 生 活 中 的 标 志
》
》
大 班 上 《 各 种 各 样 的 房 子
二、主题墙创设的基本要求
根据每周主题内容可以设一块主题墙，每周更换，可
以设一个月四周的主题墙，每周填充，也可以将主题墙布 置在班级的外走廊，便于幼儿观察、操作。 注意：在布置墙饰时应注意适宜的高度，应该以幼儿平视 的视线高度为准，一般在1.2米以下。
省电节能，保护环境切身做到从自己身边的小事做起 ，不正确用电，会 浪费地球的很多能源，这个板块就是通过一些省电的妙招让孩子懂得，我 们平时的一个小小的动作，可以省下很多能源。
幼儿作品：《我是环保小卫士》
环保宣传画报
《地球小卫士》主题活动花絮
活动：《我是小小调查员》
《旧物交换》
《我设计的环保标志》
象形字对对碰
《符号会说话》主题活动花絮
《我设计的禁止符号》
《请来我家玩》
《小小设计师》
主题三：《地球小卫士》（整体框架
）
主题介绍
地球是我们宝贵的家园，爱护地球就是爱护我们自己， 在这个主题中，幼儿将努力学习做一个地球小卫士。 要做一个小卫士，我们还要学习树立正确的环保观念， 在环保问题日益严重的今时今日，他们将通过本主题 学习，懂得从自己身边小事做起，节约每一滴水，捡 起每一点垃圾，身体力行地养成低碳环保的生活方式。
主 题 活 动 前
主 题 活 动 中
主 题 活 动 后
范
例
大二班主题环境 介绍
一．各个主题环境内容的介绍 二. 教学与主题环境结合的活动花絮 三．主题与区域活动的结合花絮 四．主题环境创设的思考
主题一：《牙齿咔咔咔》（整体框架
）
主题介绍
大班幼儿正处于换牙的人生阶段，为了让幼儿更好 地了解换牙是在我们人生长过程中的一种自然现象， 我们便开展了《牙齿咔咔咔》这个主题活动。 在这个主题活动中我们老师先从孩子的牙齿出发， 引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各有不 同，慢慢的归纳认识牙齿的功能。在探究有关牙齿 问题的过程中，重点学习了保护牙齿的方法。
我们班大部分小朋友都有蛀牙，可是蛀牙是怎么形成的呢？有了蛀牙后会 怎么样的呢？对于孩子心中的这些疑问，我们运用了童趣的漫画形式让幼 儿很直观的去了解这方面的知识。
我们先从孩子的牙齿出发，引导他们观察自己和别人的牙齿，发现牙齿各 有不同，让孩子用绘画的形式表现自己的牙齿和同伴牙齿的不同，最后还 统计出班级换牙和没有换牙的幼儿人数。
孩子根据生活经验而设计的作品
幼儿设计的符号
幼儿制作的符号地图，幼儿用自己的方法表达邀请朋友去自 己家玩的愿望
幼儿作品
生活中有很多有趣的人形符号，有些人形符号组合起来，它代表的意思又 有不同，如：人+斑马线就变成了人行横道的符号， 人加上梯子就变成了 请搭乘扶手电梯等等…这个板块就是让孩子去发现生活中的人形符号。