高中生物实验教学设计及创新研究
山东省青岛市即墨区实验高级中学266200
要提高高中生物实验教学效果，教学工作者可以自己制作或改进生物实验器材，开发探究性
的生物实验活动和新的实验课程，改进高中生物实验方案，提出新的生物实验方法和思想，
还可以渗透情感、态度、价值观教育，培养学生良好的科学思维。
由于教学资源的有限性和
分布不均，农村的高中生物实验器材相对短缺，在这种情况下如何使高中生物教学落到实处，真正使学生参与生物实验，取得良好的教学效果，就生物实验准备方面进行研究。
一、教学工作者自己制作或改进生物实验器材，提高生物实验教学效果
经过一系列的教学实验改革，我们可以顺利进行新教材中大多数的生物实验，然而这个过程
也会出现一些新的问题和困难。
有些实验难度大、实验器材价格高，许多学校没有能力购置
所有实验器材，这时就要求高中生物教师根据具体实验要求，联系高中生物教材，深入挖掘
各种生物实验间的联系，就地取材，自己制作或者带领学生一起制作相关实验材料或工具。
这样不仅可以解决实验器材不足的问题，在制作过程中还有利于学生对实验的掌握、对知识
的理解和进行不同实验之间的对比，从而进行迁移学习，提高学习效果和实验动手能力。
教
师在这个过程中也会促进自身的专业发展，拉近与学生之间的距离，有利于师生合作交流，
共同学习、共同进步。
二、改进高中生物实验方案，提出新的生物实验方法和思想
为了更好地进行生物实验教学，做好生物实验教学的准备工作，首先，要学会选择适合的实
验材料工具，这是带领学生顺利开展生物实验非常重要的一步。
教材中的实验材料为了适应
大多数地区的实验教学，具有普遍性。
然而，有些地区由于生活环境和气候季节等因素，教
材中的实验材料很难准确找到，这样很难达到良好的实验效果，甚至无法正常开展实验教学。
为了克服这种困难，教师要带领学生寻找适合本地区实验要求的材料。
另外，教师要改进生
物实验方法。
由于种种原因，有些高中生物实验对学生来说难度较大，教学时要适时改进实
验方法，化繁为简，增强实验的趣味性、灵活性及有效性。
如“玫瑰精油的提取”实验，教材建议用鲜玫瑰花来进行提取，但是玫瑰花成本大，提取率低，基于此，教师可以建议学生放弃玫瑰花，带领学生在校园里采摘月季的花瓣进行实验。
选用
这种生活中、校园里常见的、具有很强观赏性的实验材料，学生本能地喜欢，由此提高学生
对即将要进行的生物实验的兴趣，教师也能将实验更好地开展。
三、开发探究性的生物实验活动和新的实验课程
生物学史上有许多经典实验。
随着科技的发展和实验器材的不断改进和充实，这些经典实验
得以更好的复制。
教师可以引导学生通过创设合适的生物实验条件，将经典实验引下神坛，
转变为学生实验。
通过学生自主动手完成经典实验，不仅让学生掌握了生物基础知识，还让
学生增强了学习生物的自信心，得到成功的体验，从而增强学生学习生物的兴趣，达到良性
循环。
例如，在教学“探究PH对酶活性的影响”“探究酵母菌细胞呼吸的方式”“观察DNA和RNA在细胞中的分布”等实验时，教师不能代替学生完成实验，而是要让每个学生自己动手操作，教师在教学过程中只是学生实验的组织者、引导者和合作者。
新课程标准提倡探究性学习。
教师可以适当地增加探究活动，深入理解教材，将教材中的一
些适合探究的内容改进为学生的探究性活动，这样学生会更加明确实验原理和实验内容方法等，提高学习效果。
四、优化教学设计，实现生物实验教学和多媒体的融合
多媒体技术的发展日趋成熟，在各领域都得到了广泛的应用，教育教学领域也不例外。
高中
生物实验教师一定要顺应时代发展的潮流，与时俱进，融入新思维，自觉地在教育教学中运
用信息技术，有效地融合两者，为提升教育教学质量做好准备。
信息技术在生物实验教学中
的应用优势明显，可以实现声文并茂，利用自身具备的信息存储、删减、播放、编辑等功能，把理论性和抽象化的知识转变为直观的形象化知识，实现知识呈现方式的多元化，全方位刺
激学生的感官，激发学生的学习兴趣，这比教师口授的效果要好得多。
可见，信息技术与高
中生物实验教学的整合是非常重要的，教师在教学中一定要创新教学思路，优化教学设计，
紧扣教材内容和学情，自觉地利用信息技术实现教学方式的创新。
五、转变教学模式，做到理论联系实际
生物归属于自然学科，其中很多知识都具有一定的理论性和抽象性，如果按部就班地授课，对于一些难度较大的知识点，学生是很难理解的，更不用说运用了。
新形势下，实现理论联系实际，做到抽象与具体的结合就成为一种较为新鲜的授课思维，是近些年的授课亮点。
其实，高中生物实验中很多理论性、抽象性的知识都来源于生活，是对生活知识的一个提炼和升华。
按照这样的逻辑思维，如果教师在授课的过程中能巧妙地运用生活知识，把抽象的理论性知识转化为具体的实践性生活常识的话，学生接受起来就会非常轻松，并很快做到学以致用。
实践证明，生活处处是学问，处处都蕴含着知识，生物教师必须精心设计课堂教学，认真备课，整合相关资源，做好教学设计。