附件1：
莆田学院
应用型课程建设项目申报书
所在学院：土木工程学院
课程名称：安装工程计量与计价（学时：48修课）
课程类别：专业基础课√专业必修课专业选修课
所属专业名称：工程造价
课程负责人：
申报日期：2018-5-17
莆田学院教务处制
2018年4月
一、课程负责人情况
1.基本
信息
姓名
性别
男
出生年月
学历
职称
讲师
专业选修课
工程造价专业
32
125
3.教学研究
情况
（1）主持的教学研究课题（含课题名称、课题级别、立项时间等）；
（2）作为第一署名人公开发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、发表时间等）；
（3）主编、参编的各类规划教材（含教材名称、出版社、出版时间等）；
（4）获得的教学表彰或奖励。
（若以上项目较多，请填写最近相关代表性成果）
3.教学方法及考核方式（教学模式设计与创新、考核体系设计与改革等）
教学模式设计与创新：“安装工程计量与计价”课程的目的是通过本课程的学习，帮助学生深入了解和系统掌握安装工程工程量的计算及其计价。从这一目的出发，该课程的教学模式计划以专题教学为主，但专题教学的设计必须以规范和地区定额为基础。但若专题设计照搬规范或地区定额，就失去了专题设计的意义。教学设计是各种教学要素朝向实现教学目标的合理组合。在教学内容中，选择联系紧密的知识点，组成一个教学内容专题，形成先后既有连接又相对独立的系列专题。这种教学形式有利于抓住重点，对于课程中的重点和难点问题更能清晰阐述，并围绕着专题确定的教学方案，构建起有效的专题教学框架结构和内容体系，集中深入地进行教学。
2.教学资源（教材选用与编写、讲义、参考书目和相关资料、网络教学资源等）
教材选用：由于工程预算都是集合本省定额进行计算，福建省省内无老师编写过同类教材，所以一直所采用的教材并不适合用于教学。正计划与企业合作编写《安装工程计量与计价》教材。
参考书目：丰艳萍.安装工程计量与计价[M].机械工业出版社，2014.7.
（4）获得的教学表彰或奖励。
（若以上项目较多，请填写最近相关代表性成果）
主持的教学研究课题：
1.吴智明：工程造价专业应用技术型人才培养的校企合作耦合模式研究，2015年，莆田学院教改课题。
2.林智敏：基于OBE模式的工程造价专业应用型人才培养模式研究，2017，莆田学院教改课题。
3.吴智明：工程造价专业人才培养实践教学体系的改革与创新，2017，莆田学院教改课题。
在本项目中
承担的工作2.兼职Βιβλιοθήκη 师基本情况姓名性别
出生年月
学历学位
职称/职务
任职单位
在本项目中
承担的工作
3.教学研究
情况
（1）主持的教学研究课题（含课题名称、课题级别、立项时间等）；
（2）作为第一署名人公开发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、发表时间等）；
（3）主编、参编的各类规划教材（含教材名称、出版社、出版时间等）；
公开发表的教学研究论文：
1.吴智明.转型发展下工程造价专业校企合作耦合模式研究[J],湖北第二师范学院学报，2016年（2）.
4.教学团队行业企业实践经历及与相关企业合作情况
黄建瓯、吴智明、林智敏三位教师均在浙江越锋项目管理有限公司莆田分公司工程预算岗位实践锻炼三个月以上，且长期与该公司合作，浙江越锋项目管理有限公司莆田分公司也是我院实践基地，有良好的合作基础。顾丽缘老师深入福建省建诚工程咨询有限公司实践锻炼约一年。
联系方式
学位
职务
系主任
近3年评教情况
职业资格证书
行业企业实践
相关背景经历
2.近3年相关课程（含实践）
承担
情况
课程名称
课程类别
授课对象
学时
教学班人数
安装工程计量与计价
专业必修课
工程造价专业
48
125
工程计价学
专业必修课
工程造价专业
48
125
工程经济学
专业必修课
工程造价专业
48
125
工程造价实务软件应用
（1）主持的教学研究课题
1.主持校级教改项目一项：工程造价专业应用技术型人才培养体系研究,校级，立项时间2015。
（2）发表的教学研究论文：
1.黄建瓯.工程造价专业应用技术型人才培养体系探讨[J].莆田学院学报，2016年04期。
二、课程团队情况
1.专任教师基本情况
姓名
性别
出生年月
学历学位
职称
职业资格证书
考核体系设计与改革：（1）积极探索评价模式改革建立以能力为核心的学生评价模式，改革和完善考试形式、方法、内容，转变传统的学生成绩评价方法，考核学生除笔试外，在部分课程中增加口试、答辩、现场测试、现场操作等多种考核形式，实现理论考试和实际操作考核相结合，着重考核学生的应用能力和分析能力，突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，促进学生素质全面发展。（2）培养应用技能，推广综合性考试在《安装工程计量与计价》考试中，以实际工程为例，综合考察学生对给排水、采暖、通风空调、消防、电气工程等进行工程量计算和取费的技能。这样考试内容和方式更接近工程实际，不仅考查了学生的理论知识，还考查了工程实践的基本技能，避免了学生的死记硬背，重视理论与实践的结合。（3）加强过程考核按照学生在课程教学过程中的学习态度、操作技能、实训报告纳入考核范围，并按一定比例打分，强调学生的能力动手操作的培养。
三、课程建设方案
1.课程内容（课程建设和改革的总体思路、课程内容组织与安排等）
《安装工程计量与计价》是具有较强实践性和理论性的专业核心课程。课程内容主要是通风空调及暖卫、电气等安装工程的造价编制。课程不仅涉及清单与定额两种国内通用的工程计价模式,而且还包括各专业施工知识及相关各个专业的计量方法最终应用于工程的计价。通过安装工程计量与计价课程教学改革的开展,学生需要掌握以下三种基本能力:一是能够对建筑安装工程设计图进行熟练的识度,并能够以施工工艺为依据对工程进行划分和计算子工程与总工程的工作量;二是在工程量清单计价规范要求下进行安装工程量清单、投标报价以及标底的编制;三是有能力对安装工程的承包合同以及分包合同作出合理的分析与管理。在《安装工程计量与计价》教学过程中计划安排专题教学，安装工程计量与计价课程内容中，每组合单元的课程内容和授课内容可自成一体，适合专题教学。在专题教学过程中，利用各主讲教师擅长知识进行教学，提高“安装工程计量与计价”教学质量。
4.教学团队（教学技能提升计划、“双师双能型”教师培养措施、引进企业专家计划等）