高等教育的重要发展趋 势
2020年4月30日星期四
Blended Learning
• Blended Learning 五要素
Jared M.Carevent 学习活动（同步的）
– Self-paced learning 自定步调的学习
– Collaboration 协作
– Assessment
• 评价，对学习者知识的前测或者后测
– Performance support materials
• 促进学习保持和迁移的学习支持资料
Blended Learning
学 习 理 论 不 是 宗 教 信 仰
BL教学设计流程
案例： 《多媒体技术》教学
• 前端分析
• 本案例是已经进行了连续两年的教学改革实验。 • 《多媒体技术》是计算机专业本科三年级学生的必修课。 • 该课程基本概念多，涉及面广，实践性强，但是内容更新极快。 • 课程设计时，在强调基本概念、基础理论学习的同时，更为关注学
• 课堂讲授：属于传统的课堂讲授方法，主要包括课堂讲授活动、作业 批改（作业通过WebCL提交和进行反馈）、回答各种问题（也借助 WebCL提供的同步和异步交互功能）。传统学习方法持续6周，就音 频编码、数据压缩、彩色数字图像、JPEG, MPEG和 XML等内容进 行讲授和讨论。
生学习技能的培养，以使学生在认识多媒体要素（文字、图形、图 像、声音、动画、视频等）的基本处理原理的基础上，能够主动学 习和吸收新的多媒体技术与理论。就是说本课程内容包含各种知识 类型，需要各种层次的学习活动支持。
教学过程概要图
导入课 教学视频
案例： 《多媒体技术》教学
• 活动设计
• 导入活动：开学第一周进行，包括课程介绍、学习方法提示、时间管 理、成绩与评价问题、推荐教材与参考资源介绍、课程大任务的布置 、学习平台WebCL使用培训以及学习策略的调查，等。导入活动不 仅就学习目标达成了共识，实际上也是一个增进师生相互了解、并对 此后的学习活动进行协调和规划的活动。