心理健康的六个标准
1.对现实的有效知觉
2.自知、自尊与自我接纳
3.自我调控能力
4.与人建立亲密关系的能力
5.人格结构的稳定与协调
6.生活热情与工作高效率
儿童多动综合征，简称多动症，高峰发病年龄为8-10岁。
主要特征
1.活动过多。
2.注意力被集中。
3.冲动行为。
学习困难综合征。
学习困难是儿童多动症的一种表现，但儿童多动症的学习困难主要是由于好动、冲动、注意力缺陷和行为障碍所造成的。而患有学习困难综合征的学生，则没有上述多动症的表现，他们在个体发展上是健康的，不存在多动症儿童所表现的情绪或行为问题。
心理辅导的两个方面
1.学会调适
2.寻求发展
影响学生行为改变的方法
1.行为改变的基本方法
2.行为演练的基本方法
3.改善学生认知的方法
行为改变的基本方法
1.强化法
2.代币奖励法
3.行为塑造法
4.示范法
5.暂时隔离法
6.自我控制法
行为演练的基本方法
1.全身松弛训练
2.系统脱敏法
3.肯定性训练
儿童过度焦虑反应
女孩过渡焦虑较多。
儿童厌学症
厌学是由于人为因素所造成的儿童情绪上的失调状态。
儿童强迫行为
7-8岁，是高峰期。
1.强迫性洗手
2.强迫性计数
3.强迫性自我检查
4.刻板的仪式性动作或防精神疾病、保障学生心理健康的需要
2.提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要
3.对学校日常教育教学工作的配合与补充
心理评估
依据心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
心理评估的两种参考架构
健康模式，疾病模式。
心理评估的意义
1.有针对性地进行心理健康教育的依据
2.检验心理健康教育效果的手段
心理测验
心理评估搜集数量化资料的常用工具。
认知测验。人格测验。神经心理测验。
认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验、
人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表。
会谈法的优点;z在会谈中可以当面澄清问题，以提高所获得资料的准确性。
评估性会谈
1.倾听
2.鼓励
3.询问
4.反映
其他方法
1.观察法
2.自述法
记录方式
1.项目检核表
2.评定量表
3.轶事记录
学校开展心理健康教育途径
1.开设心理健康教育有关课程
2.开设心理辅导活动课
3.在学科教学中渗透心理健康教育的内容
4.结合班级、团队活动开展健康教育
5.个别心理辅导或咨询
6.小组辅导
心理辅导
在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务。