• 与其一起分析现在遇到的问题，过去成功的经历 中有哪些经验可以借用到现在的困境中。
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案例 ·处理 ·轰炸非理性想法
• 原理：许多适应不良都与学生头脑中的“非理性” 想法有关，进而导致恶性循环。
• 老师可引导学生改变认知。谁都有可能犯错误， 但老师和同学并没有因其犯错误而不欢迎他，而 是以宽容的态度接纳他。
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（4）、案例 ·基本情况
• 小华，男，12岁，6年级学生。父母均是农民， 靠出租房屋为生，家庭经济状况良好。父母嗜好 打麻将，无暇顾及孩子的学习。对孩子的管教方 式粗暴。小华家里兄弟三个，排行老大。基础知 识差，一至四年级主科考试均不及格。
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案例 ·基本情况
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3、入学适应不良的识别
• 学业方面的成就能否达到适合于自己能力 的水准
• 行为方面，能否遵守学校既定的规范 • 社会关系与人格方面，能否友爱合群，与
同学和老师友好相处
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4、入学适应不良的处理
教师应迅速对适应不良的学生做出回应 • 轻度者：联合家长，就具体问题制定具体引导
第二节
小学儿童常见的 心理问题
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什么是小学儿童的心理问题？
• 小学儿童的心理问题是指小学儿 童在心理发展过程中出现的心理 冲突、困惑、烦恼以及不适应学 习、生活和社会的现象。
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小学生常见心理问题
• 入学适应问题 • 学习方面的问题 • 人际关系问题 • 行为问题
计划并监控计划的实施
• 中度及以上者：及时转介到相关专业部分（学
校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构）
教师应掌握相应的辅导常识与技巧
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5、案例 ·基本情况
• 明明，7岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。 在幼儿园表现良好，遵守纪律，乐于助人，深受 老师和小朋友喜欢。
• 上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回 教室的路导致上课迟到，受到老师的批评）
处理：第一阶段
• 对小华进行学习适应性测试，了解其心理状况 • 与家长沟通，沟通探讨驾驭问题并制定努力目标（1）正
确引导并监控孩子看电视、打游戏的时间 （2）多方面共同监督完成家庭作业 （3）多表扬，少责备 （4）言传身教，为孩子创造良好的家庭学习氛围
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案例 ·识别与处理
处理：第二阶段
• 帮助小华克服不做作业的习惯 （1）布置适合他的作业，辅以正强化 （2）帮助他养成按时完成作业的好习惯（我对自己负责） （3）作业内容多样化，其他自由选择 （4）加强做其作业的辅导，及时表扬或矫正
• 哭闹时任其独处，待其平静后再和他共同 寻找解决的方法
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案例 ·处理 ·回忆策略
• 原理：每个暂时存在适应问题的学生都曾有过成 功的体验。引导其回忆当初成功的体验，建立自 信心。
• 老师或家长可与学生进行一次平等而尊重的交谈， 引导其回忆、体验在幼儿园所取得的成功（逐一 详细记录下来）。
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（2）、学习动力不足的原因
• 家庭、社区、班级、同伴的舆论导向 与学习氛围不良
• 学习中很难体验到成就感和幸福感（课业
负担过重、教师教学方法不当、对落后学生缺乏爱心和耐心）
• 学生自身的因素（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和
自控能力）29.05.2020 Nhomakorabea19
（3）、 学习动力不足的处理
• 第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边
喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积
极的回答遭到同学的嘲笑）
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案例 ·识别
入学适应不良 • 自幼生活在顺境中，意识中没有或很少有
“挫折”的体验与感受 • 发生的事件导致自尊心和自信心受挫 • 明明采取退缩与攻击行为来对抗挫折
• 对人冷漠，学习兴趣缺乏，上课注意力不集中， 教师提问时常常哑口无言。喜欢看电视、打游戏， 学习习惯差，经常不交作业。性格较内向，课余 只与班上的几个学习较差的同学在一起。在家里 脾气暴躁，从不谦让弟弟，有时与父母顶撞，发 起脾气来还会离家出走。
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案例 ·识别与处理
学习动力不足
• 全面关心学生，密切师生关系（亲其师，信其道）
• 让学生感到同学的尊敬和爱护
• 让课堂学习富于趣味性、活动性、快乐 性
• 增加学生学习的成功体验
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学习心理问题 ·学习动力不足·处理
• 引导学生学会积极归因 • 通过其他活动的学习兴趣来促进其兴趣迁
移到学习中来 • 针对性的个别学习辅导 • 给予必要的角色分工，培养自信心
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• 二、学习方面的问题及辅导
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学习心理问题 ·表现
• 学习动力不足 • 学习习惯不良 • 学习困难 • 学习疲劳 • 考试焦虑
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1、学习动力不足
（1）学习动力不足的表现
• 懒惰行为 • 容易分心 • 厌倦情绪 • 缺乏方法 • 独立性差
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案例 ·处理
• 重点在于帮助明明意识到作为小学新 生可能存在适应这一事实，及如何积 极面对与承受挫折。
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案例 ·处理 ·漠视策略
• 原理：每个人做出任何行为都希望得到别 人的相信、认可、关注和赞许。对于明明 这样的行为，如果不给予积极的强化，其 不良行为可能会逐渐消退。
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2、入学适应不良的 原因分析
• （1）、家庭因素 • 父母的教养方式、家庭气氛、不健全的
家庭结构
• （2）、学校因素
• 学习时间的变化、规章制度的变化、主 要教学形式的变化
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• （3）、学生自身因素
• 身心发展的不均衡、心理发育（知、 情、意）发展的不协调、性格培养 的偏差
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一、入学适应不良及辅导
• 据联合国教科文的一项组织调查，有 40％的小学生入学后有学习不适应和 社会适应性严重不足的问题。
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1、入学适应不良的表现
这种适应不良大多表现在：
产生情绪障碍，如焦虑、不安、抑郁、 害怕等；注意力不够集中，然后对学 习失去兴趣；不能约束自己，总是违 反纪律等。