Conte nts
图片
3 能彩色不黑白，能立体不平面
2 主题图片要清晰准确，不扭曲
1 背景图片不能偏离主题
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教学幻灯不是 “ word” 搬 家 ”！ ！！
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Audience
------- 学生
激发学习动机 分析学习者的特点
心理特点
感知特点—选择性 选择性理解 选择性接受 选择性记忆
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Audience ------- 学生
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关于微课程的概念
微课程教学可以突出自我导向式学习、自由自主学习、小 组合作学习、线上线下探究学习的特点
促进培养现代护理人才主动获取护理新知识、新技术的能 力
提高学生的护理思维能力，促进学生对知识的学习热情， 优化学习过程体验
学习？
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四、教学模式的改变
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微课程
微课程的概念最早由美国新墨西哥州圣胡安学院 的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维.彭罗 斯于2008年首创。
一个文件采 用一致的背 景
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颜色和对比
暗室：深色背景（黑、蓝）与浅色文字（白、黄）
亮室：白色背景与深色文字，白色更能存托出黑字和 其他颜色
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讲“魅力的课堂” 做 “魅力的老师
基于传播理论的的教学设计传播的“5W”模式”:
Who? Says what? In which Channel? To whom? With what effect?
------谁？ ------说了什么？ ------通过什么渠道？ ------对谁？ ------取得了什么效果 ？
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学习内容
基于传播理论的教学设计 PBL教学方法及其应用 教学幻灯的制作和技巧 如何探索情景教学模式 人文关怀的教学模式
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一、教学设计：基于传播理论
求真
学
生
求新
的
学
求近
习
特
求短
点
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教学内容
分析教学目标 分析、筛选教学内容
分析重点、难点 精心组织内容 遵循KISS原则：
Keep It Simple，Smart
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如何开展PBL教学 -----学生？
一、阅读案例思考问题 二、提出问题建立假设 三、查找答案论证假设 四、总结收获与不足
PBL是怎样开 展的呢？
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一个真实案例的改编。。。。。
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三、制作教学PPT? 高手
菜鸟
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母版
二 一
一致的 视觉主题
设计个性 化的外观
三
使用徽标性 的图片强化 文本信息
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背景
三
二 一
背景颜色少 于三种
背景忌出现 大块色调
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二、PBL教学方法
授之以鱼
授之以渔
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建构主义学习观
1、学习是获取知识的过程 2、知识不是通过教师传授而获得 3、学习是个体构建自己知识的过程
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教学效果
开头的设计：好的开头等于成功的一半 语言的设计：”口水话”教学 情境的设计：运用典型的临床案例 结尾的设计：提前30秒结束
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启发？
筛选教学内容
精心组织内容
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试教和回试教
适当运用图片
教学方法
教学手段
选择典型的案例
适当运用情境
教学效果 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
教学效果
知道是什么 知道为什么
知道怎么做
Conte nts
PBL教学的特征
5 问题解决的进行自然给学生提供反馈
4 问题能激发学生动机，鼓励探索学习
3 问题应该具有足够的复杂性
2 问题能引出所学领域相关的概念与原理
1 问题应是结构不良的，开放的，真实的
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思考？
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学习环境四大要素
情境
A
协作
B
会话
C
意义构建
D
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如何开展PBL教学-教师？
一、针对教学目标：真实案例的改编 二、学生该掌握哪些内容 三、学生该思考什么问题 四、如何引导学生去思考 五、教会学生什么是PBL
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