学
情
分
析
古诗教学的探索，尝试用歌画声色创设诗的情景，用吟哦想象引导学生感悟诗意，提高古诗教学质量，激发学生学习古诗兴趣，试图解决古诗生涩难懂，老师课堂难教，学生学习难懂的问题，歌词饱含丰富的传统文化，让孩子们通过学古语、圣人言 ，在舞蹈的形象中接受传统文化的熏陶和教化，同时树立文化自豪感。
教
学
目
标
训练腿与腰的柔韧性
4.观察他人，对比自己，进行互评放松 小结
二年级学习的健身操，有利于学生肢体灵活性练习。
会有些基本功不好的学生，可以放慢，一步一步做。
准备第二段开始前：需要完成2-3第一段组合的表演。
学生对本节课通过古诗词引入主题，加强对古诗词含义的诠释。
教
学
反
思
b.柔韧练习，要注意因材施教，循序渐进的增加难度，避免受伤。
c.竖叉，要注意胯与上身放正，后腿要从髋关节处外旋。
d.竖叉下后腰，要注意挑胸腰。
全部学完：合音乐——1段 2段 分组展示
五，巡回指导
1.教师用音乐带领学生进行练习全部组合动作，语言调动气氛.
2.学生练习，教师巡回指导，给学生纠正错误。
3.分组展示，找优秀生示范，小组点评。
教学重点难点
重点：学生应处于 “诗中有画”“画中有诗”“诗就是歌”“歌就是诗”的氛围中，让抽象生涩的文字变为声色舞动的画面，从而使古诗充满强烈的感染力。理解诗词的含义。
难点：让枯燥的文字障碍，变为有声有色，立体可视的画面和景象，学生的视觉、听觉和想象等全方位，均可触感古诗的情景，从而摆脱了文字的束缚，进入对古诗的感性直观认识，而且对诗中景象有了更深的体会。
学校舞蹈课堂·教学设计
年级
三年级（上册）
课时
第1课时（总4课时）
课题
《孔子曰》腿的柔韧练习
备课教师
谷老师
教
材
分
析
古诗是我国文学的一朵奇葩，其语言之精练，韵律之优美、蕴涵之丰富，是我国语言文化中的精髓。不同的诗歌有着不同的时代和个人的风格，有的行云流水，浅白通俗；有的婉约隽秀，独臻妙境；有的跌宕起伏，雄浑深厚；有的如烟似梦，凄迷惆怅；有的则是悲凉慷慨，豪迈奔放。但由于古诗用词用字往往幽僻生涩，措意过深，学生不免晦涩难懂，老师有时难以驾驭，学生不能很好地进入诗境，感悟诗意。
（3）-（4）重复（1）-（2）动作
结束段：
词（吾日---忠乎）：向右转至旁开腿扶袖（右）；扶袖诵读
（温故---师矣）：变至扶袖（左）；扶袖诵读
1-2保持旁开腿，上身下俯，右手思考舞姿落于地面
4、教学提示：
a.交手礼手势，仅用于学生向孔夫子行拜师礼及孔夫子还礼或师代还礼时用，男生左手在前为敬，女生右手在前为敬。
教
学
过
程
教 学 内 容 与 师 生 活 动
设计意图和
关注的学生
一·组织教学
（1）学生列队，记录出勤，检查着装。
（2）师生问好。
（3）准备活动：
热身
从头部、肩部、胸部、胯部、腿部一一展开热身
健身操；全国中小学健身操
二、基本功训练
把上搬旁腿
1身体侧向站立，右臂贴墙上举；
2右腿支撑，脚尖向前；左腿抬起。
3同伴左手抓住练习者小臂外拉，右手托住练习者脚跟向上搬起。
动作要求：易犯错误和纠正方法同侧压腿。
每一侧做5-8次
老师一次纠正不正确动作
强调动作步骤：1-2-3-4-5
ห้องสมุดไป่ตู้三、常规复习
上节课组合第一段+音乐
四、新授
第二段（四个八拍）
（1）1-2竖叉压前腿
3-4左手思考舞姿，放于膝盖上
5-6捋胡须（左手起）
7-8起身回到双手旁斜下位点地
（2）1-4竖叉下后腰
5-8起身回到双手旁斜下位点地