《永久的生命》教学设计
教师：
一、教学目标：
1.积累本课词汇
2.学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造无限的价值。

二、教学重点、难点:
重点：学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑
难点：认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的
生命去创造无限的价值。

三、教学用具：PPT课件
四、教学过程：
（一）导入
请同学们观看几组关于生命的图片，让同学们来说说看完图片后的感受。

学生：生命的美丽、生命的脆弱/短暂、生命的凋谢、生命的顽强、
生命的力量......
教师：从生命的感悟引入本课《永久的生命》。

生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一
起走进《永久的生命》！（板书：永久的生命严文井）
（二）、检查预习
1、生字难字
臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn ) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
（生字注音，诵读并注意字形）
2、多音辨析
口号(hào) 颤栗(zhàn)
号颤
呼号(háo) 颤抖(chàn)
3、形似辨析
点缀(zhuì) 濒临(bīn)
啜泣(chuò) 频率(pín)
设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为
后面理解课文做准备。

4、作者简介
严文井，原名严文锦。

1915年生，湖北武昌人。

人民文学出版
社社长等职。

当代作家、散文家、著名儿童文学家。

主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。

在第二次全国少年儿童文艺创作
评奖中被授予荣誉奖。

（知识链接）：
哲理散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。

5、让学生课前预习课文，总结归纳课文内容，课上展示：
课文可以分为三个层次:
一、先谈生命的短暂、易逝 ;
二、再谈生命的永久不朽 ;
三、最后联系现实生活, 赞美生命，高唱生命的凯歌。

（三）深入探究课文
探究一：（小组合作完成）
1、默读课文，理解重点句子。

（勾画出有关生命短暂易逝的句子）
句式：通过文中的句子_______________
我体会到了________________（关于生命）
（有修辞的分析修辞手法）
示例：
文中的句子：个体的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，
我体会到了：个人生命的短暂、不可重复。

设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会讨论，会分辨，进
而组织语言，形成文字性的结论。

不仅对学生说的能力进行了培养，
也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。

探究二：
2、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
明确：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生
命上的事你丝毫不能做主。

探究三：（小组合作完成）
3、默读课文，理解重点句子。

（勾画出有关生命永久不朽的句子）
句式：通过文中的句子_______________
我体会到了________________（关于生命）
（有修辞的分析修辞手法）
探究四：
4、最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的
真实意义”指什么？
明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界
以芬芳。

5、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健
康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。

作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。

这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。

就个体而言，生命是脆弱的，易
逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。

6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。

这样写有什么好处？
明确：（写作手法：欲扬先抑）
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人
们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给
人以磅礴的力量。

这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。

（多媒体出示一个欲扬先抑的小检测题加以巩固。

）
设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，
所抒发的情感。

进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。

层层推进。

（四）拓展：
通过作者对生命的本质的认识，谈谈你的理解，同学们自己探究，自
由发言。

设计意图：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于文本
所蕴含的主题，每个学生都有他自己不同的理解，重点在于，怎么样
才能结合文本，回归教材，将自己的意见和看法有理有据的表达出来，这是设置本环节的主要意图。

（五）、小结：
生命是短暂的，生命也是永久的。

我们要感谢生命，我们也要感谢生命。

生命，是如此美好，如此顽强，我们要珍惜每一个生命，珍惜有限的生命时光，让它创造出奇迹。

在有限的生命里创造无限的价值。

（六）板书：
永久的生命严文井
一、先谈生命的短暂、易逝 ;
二、再谈生命的永久不朽 ;
三、最后联系现实生活, 赞美生命，高唱生命的凯歌。

（七）、作业布置：
学习了这篇《永久的生命》，同学们可以交流下自己的学习感受，把自己对生命的感悟写下来。