大学英语教学改革浅析
摘要：大学英语教学是我国高等教育中一个有机组成部分，大学英语课程更是所有院校针对大学生开设的一门必修基础课程。

如今，随着经济全球化的发展，培养出具有较高英语水平和国际交往能力的复合型人才已成为了各大院校孜孜不倦追求的教学追求，而我校更是承担着培养高质量综合性外语人才的重任。

面对这种形式，对我校大学英语课程进行全面改革，努力提升教学质量，就成为我校英语教育工作者热切关注和重点讨论的焦点话题。

关键词：大学英语教学；教育改革；英语应用
我作为一所外国语学院的英语教育工作者，对英语教学改革也进行了诸多探索和实践，不能否认，大学英语在很多方面的确发生了显著变化，但在实践过程中，我也发现了大学英语教学中的诸多问题，致使大学英语教学改革不能全面实施与进行。

下面，我结合自身多年教学实践经验，对大学英语教学现状及存在的问题进行简单总结，然后提出进行教学改革的详细措施和建议。

一、当前大学英语教学现状及存在的问题
1.教学思想落后、教学方法陈旧
从小学至大学，教师始终因深受应试教育思想观念影
响，秉持着“教师为主体、学生为客体”的教学思想，并采用“满堂灌”“填鸭式”等传统式教学方法，所以，在大学英语课堂上，我们经常看到的教学局面是教师在讲台上激情澎湃地讲，学生则在下面稀里糊涂地听，致使英语预习、讲解、练习、复习等成为固定的循环流程，学生则没有掌握一点实质性的英语知识。

总之，总结起来是，教学方法极其陈旧单调，主要以教师的讲授为主，学生参与实践的机会极少。

2.英语教学环境缺失
目前我国英语教学，依然把英语学习当做一种任务，在课堂上教师与学生之间没有过多沟通与交流，学生只是在注入式教学模式下被动地接受来自于教师英语知识的灌输，且英语教学课时不够充足，课堂时间只够停留于知识理念层面的讲解；另外，部分英语教师使用汉语进行英语教学，无法为学生打造一个纯粹的英语教学环境，导致学生不能形成真正的英语思维。

这种英语语言环境的缺失，对我们大学英语教学顺利、有效地展开起到了一定阻碍作用，学生自然也无法形成真正的英语实际能力。

3.英语综合性学习受到忽略
一直以来，英语课程的学习给学生留下的印象就是学习词汇、语法、句子结构，致使很多学生在学习英语的道路上逐渐丧失了学习兴趣与热情。

在目前的大学英语教学中，很多教师依然运用此种方式，忽略了英语的综合性学习，导
致学生在将来参加社会就业时，对英文版的简历、说明书、工作报告、商业信函等掌握能力极差。

4.英语教师教学水平参差不齐
从师资力量方面考虑，由于教师学历不同，在教学水平上也存在较大差距，甚至有的教师没有领悟到做一名大学英语教师的真谛，长此以往，我国大学英语师资水平就会呈现出整体下降的趋势，导致人才培养也慢慢流于形式。

大学英语教学中存在的问题还有很多，在这里由于受时间和篇幅所限，我无法将其一一进行陈述，希望广大英语教师在日常教学中能够及时发现这些问题，并寻找出有效策略将其一一攻破，使我国大学英语教学改革工作能够顺利开展和进行。

下面，我对大学英语教学改革的具体措施和途径进行详细说明和阐述。

二、大学英语教学改革措施和途径
1.更新教学理念，转变教学方式
首先，我们应当摒弃传统以教师为主体、学生为客体的教学思想，树立“一切以学生为中心”的教学新理念，以确立学生在学习过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导地位。

其次，因为英语是一门语言性质学科，需要大量语言输出和语言实践，而这又需要学生发挥个人主观能动性和参与性才能完成。

因此，教学方式上，不可再对学生进行
英语知识的硬性灌输，而是采取以学生为中心的任务教学法，将传授英语知识语言技能与自主学习能力的培养进行有效结合，以培养学生的自学能力和对英语知识的实际运用能力，如此才能满足大学毕业生在生活和工作方面对英语实际应用能力的需要。

另外，我们还可将以任务为中心的英语教学方式从课内延伸到课外，如我们可对学生设定一个英语主题，然后对学生进行适当指导，让学生走出教室，利用网络技术查资料、做调查、写报告等进行英语知识的学习，最后，让学生回到教室将完成的报告做总结陈述。

这样，我们既做到了充分发挥学生主观能动性，让学生自己跳起来摘果子，也培养了学生在真实环境下运用英语的能力。

2.调整教学内容，激发学生浓厚学习兴趣与热情
在教学内容方面，我们应根据新制定的大学英语教学大纲所提出的具体要求和学生对英语实用技能的需要，进行及时调整。

如，为了提高学生的英语综合运用能力，我们可增设以跨文化交际和英语语言知识与应用技能为主的学科内容，如跨文化交际学概论、商务英语、医学英语、应用文写作、中国传统文化等。

另外，阅读是英语教学中不可忽视的一部分，为了培养学生阅读技巧，提高学生阅读能力，教师应精选阅读材料，改善阅读教学方法，让学生逐渐养成良好的阅读习惯。

再者，口语教学是大学英语教学改革中不容忽视的一部分，为了进一步提高学生对英语语言的运用能
力，我们应开设口译、笔译、影视英语、英语朗诵等课程供学生选修。

我们也可充分利用以网络技术和多媒体技术为核心的现代化教学手段，随时随地搜索与教学内容相关的教学资料，保证教学资料的新颖性、趣味性，使学生对英语教学内容焕发出极高的学习兴趣与热情。

3.加强教师培训，做好英语教师的培养和发展工作
大学英语教师是推进大学英语教学改革的实践者，教学改革工作进行的是否顺利，很大程度上取决于他们的积极性和主动性。

因此，为了深化大学英语教学改革，我们必须加强对大学英语教师的师资培训，做好教师的培养与发展工作。

比如，我们可根据当地具体教学条件因地制宜地开展多种形式的教研活动，也可利用远程技术与我国英语一线教学专家及各高校的同行进行实时的沟通交流，带给广大教师国内甚至世界一些先进的英语教学信息与模式。

综上所述，在目前新形势下，大学英语教学改革势在必行，广大教师也正在为此付出巨大努力和探索。

希望所有从事大学英语教育事业的工作者们，能够继续在大学英语教学改革的道路上，不断学习，不断创新，不断提高我们各方面的教学素质，如此，我们才能在改革中作出真正成绩，并使大学英语教学改革发挥出其应用的作用与实效！
参考文献：
[1]王守仁.进一步推进和实施大学英语教学改革[J].
中国外语，2008（01）.
[2]萧好章，王莉梅.大学英语加血模式改革初探[J].外语与外语教学，2007（02）.
作者简介：陈皎，女，1971年10月出生，研究生，辽宁师范大学，研究方向：英语教育教学。