杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
（2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。
（3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。
2.过程与方法
（1）指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。
（2）结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。
（3）对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。
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4
一、弄清几个基本问题
3.教师的作用 传道授业解惑； 教，是为了不教。
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5
二、教学目标的设定
依据教师对语文学科性质和教学规律的认识。 依据教师对教学内容熟悉和理解的程度。 依据教师对学生认知状况的把握。 依据教师对教学计划的精细把握。
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6
原则1：充分体现语文学科的特点
1、工具性与人文性的统一 2、听、说、读、写的训练 3、阅读与写作 4、语文素养与人文精神
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关于值得思考的问题
《归园田居》为什么诗人误入官场13年后 才归隐？
为什么全城的人都怕这个胆小如鼠的别里 科夫？
小说用了将近三分之二的篇幅写别里科夫 的婚事，似乎与前面的情节不连接。设置这 个情节的妙处在哪？
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29
关于值得思考的问题
周朴园在大年三十晚上把鲁侍萍母子赶出了家门， 可是在以后的三十年中，他家东西的摆设一律维持 侍萍在家的原貌，四处打听侍萍的坟墓，还要为她 修葺一番。你如何看待周朴园的这一行为？
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关于涉及能力的练习
结合《陈情表》，围绕“孝”写一个片段作文， 字数不少于300字，要求用整句。
庄子的文章充满浪漫主义色彩，文中体现最 为集中的就是关于“大鹏”的描写，庄子寄寓大 鹏一种怎样的情感？从鲲鹏的生命过程中我们看 到了庄子的哪些人生选择？
结合历史人物对曹操的评价，写随笔：曹公， 我认识你。
湘潭市一中 楚红辉
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1
课堂是教学最基本 和最重要的环节
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2
一、弄清几个基本问题
1.语文课堂教学的目标 全面提高学生的语文素养，扎扎实实地培养
学生运用祖国语言文字的能力，提高学生的文化 品味、审美修养。
积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓 展、发现·创新。
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3
一、弄清几个基本问题
2.语文课堂教学的前提 学生要学什么？ 学生会怎么学？ 老师要教什么？ 老师该怎么教？
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9
原则4：注意目标的单一性
三维目标的确立 一课一得
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知识与技能目标
获取、收集、处理、运用信息的能力、创新
精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。
三 维
过程与方法目标
应答性学习环境和交往、体验。
目
自主学习、合作学习、探究学习及发现式
标
学习、小组式学习、交往式学习
情感态度与价值观目标
学习兴趣、学习责任及乐观的生活态度、 求实的科学态度、宽容的人生态度。
苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决，后来被困 地窑、牧羊北海。这时他又千方百计要活下去。这 前后不一的做法是否矛盾？
孔乙己读了一辈子书，为什么连个名字都没有？
h30Biblioteka 关于涉及能力的练习《再别康桥》这首诗，让人觉得很美，你觉得美 在哪里？
有人说，陶渊明不仅是田园诗人，而且是理想 主义诗人。以本文和初中学过的《桃花园记》及 《五柳先生传》为依据，说说你对这个问题的看 法。
换取生存的空间的道德品格。能用辨正的思想看待问题。
教学重点难点
1.从人物形象入手，初步抓住人物的性格特征。
2.理清主人公的六次变化，深入理解人物性格特征和课文的中心
意思。
3.训练学生整体感知课文的能力，培养学生从不同的角度思考问
题的习惯。
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12
示例：《张衡传》教学目标
1.知识与能力
（1）了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的
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张衡
才高不骄 从容淡静，不慕世俗 品行端正，忧国忧民 刚柔并济
写作：我所认识的张衡
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25
关于有指导的阅读
读题目 读全文 读句子 读细节
读词语 读空白
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关于完整而新颖的构思
线索式 反复式 板块式 比较式 辐射式 练习式
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为何而归 诵读
归 园
从何而归
探究
田 归向何处 鉴赏
居
归去如何 诵读
3.知识与能力
（1）培养学生的科学精神和科学意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
教学重点难点
1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。
2.分析评价张衡的品德和精神。
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三、教学内容的选择
原则1：依据大纲处理教材 原则2：深入解读文本 原则3：教学内容正确而相对单纯 原则4：教学内容与目标一致 原则5：教学内容切合学生需要
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关于课文的切入
《套中人》
有何
差异
《装在套子里的人》
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33
关于课文的切入
《孔乙己》 《作为生物的社会》 《拿来主义》 《祝福》 《故都的秋》
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语文课讲究语言 语文课讲究科学 语文课讲究艺术
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7
原则2：根据教学内容设计目标
对本册书地位的把握与理解 对本单元的总体设计 对具体课文内容的准确把握和深入理解 对重点的安排，对难点的突破
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原则3：根据学生的认知状况设计目标
如果我是学生，我应该获得什么？ 如果我是学生，我会遇到什么问题？ 学生做了怎样的学习准备？ 学生达标差距有多大？
为学习而设计教学
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示例：《变色龙》教学目标
知识与技能
1.学习小说人物语言描写和细节描写的特点，握人物性格特征。
2.提高学生运用描写方法，表现人物性格的写作能力。
过程与方法
抓住主要人物对待狗咬人事件中，态度“变”与“不变”这一
点，
指导学生学习如何抓住人物性格本质的方法。
情感态度与价值观
培养学生不能违背做人的准则，丧失自己的人格、尊严，来
（2）分组讨论文章写人的方法， 提出疑问。
3.情感态度与价值观
（1）培养学生的科学精神和科学
意识。
（2）学习张衡的高尚品德和刻苦
专h 研的精神。
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原则1：充分体现语文学科的特点 原则2：根据教学内容设计目标 原则3：根据学生的认知状况设计目标 原则4：注意目标的单一性
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解读示例
《张 衡 传》
1.知识与技能 （1）了解张衡一生的主要成就。 （2）掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。 （3）掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。 2.过程与方法 （1）结合注释疏通文意。 （2）分组讨论文章写人的方法，提出疑问。 3.情感态度与价值观 （1）培养学生的科学精神和科学意识。 （2）学习张衡的高尚品德和刻苦专研的精神。
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解读示例
还能深 入吗？
《张 衡 传》
教学目标： １.积累文中涉及的重点 文言词句知识； ２.筛选并整合文本信息， 概括张衡各方面成就； ３.学习张衡从容淡静、 勤勉谦虚等优秀品质， 并形成一定深度的思考 与判断。
1.知识与技能 （1）了解张衡一生的主要成就。 （2）掌握文中涉及的文言实词、 虚词、句式和文化常识。 （3）掌握叙述、说明的方法及详 略得当的处理方法。 2.过程与方法 （1）结合注释疏通文意。
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解读示例
《拿来主义》 《短歌行》 《纪念刘和珍君》 《在马克思墓前的讲话》
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解读示例
《张 衡 传》
教学目标： １.积累文中涉及的重点文言词句知识； ２.筛选并整合文本信息，概括张衡各方面成就； ３.学习张衡从容淡静、勤勉谦虚等优秀品质，并形 成一定深度的思考与判断。
（《张衡传》优质课比赛教学设计 程轶老师）
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关于教材
一套教材、一册教材：编写的指导思想、 编辑意图，内容，结构体例等。
一篇课文：其自身的价值？教学价值？其 自身的特点？与其他课文的关系？学生认知 的程度？
……
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关于文本
新课程倡导“多重对话”。 教师角色：教学中的主角转向“平等中的 首席” 。 教师应不断提高文本解读的能力，这是语 文教师“安身立命”之道。 读书、思考、研究。
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示例解读
张 衡 传
1、诵读课文，整体把握 2、掌握实词，设疑解惑 3、翻译课文，注重信达 4、理清脉络，归纳层意 5、品味语言，凸显人物 6、读写结合，深化迁移
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善属文 善机巧
善术学
善
善政事
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探幽
1、衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因 以讽谏。 2、衡乃诡对而出。 3、衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微 难明，乃作《思玄赋》以宣寄情志。