而是 用优美 的、 简单 易懂 的语 言来引 导 ， 这样有 利 素 呢？ 首先要求教 师理解教学大纲精神 ， 深入 了解教材 中的情 书去讲解 ， 感 因素 ， 并要牢牢把握情感 主线 ， 通过音乐使人们 的情绪 、 情感 于提高学 生对音乐作品的理解能力。
体验与音乐和谐交流 。当我们引导学生欣赏爱 国歌 曲“ 保卫 黄 （ ） 三 课堂语言应生动风趣。在音乐课堂中 ， 生动风趣的语 河” 应让 同学们先 了解这首歌曲的构成情 况， 时， 然后了解这首 言可 以让音乐课生动活跃起来 ，使所 有同学都有美 的感受 体 使其身心充满快乐 。由于在 音乐 教学课堂上 。 学生们理解 、 歌 的创作 背景 ， 以此来激发 同学们 的爱国情操 ， 同时歌颂 了祖 验 ， 国的坚强 与伟 大。这就是让学生在音乐教学 中理解音乐 的内 感悟能力各有不同 ，所 以教师应适 当运用生动风趣 的语 言感 用音乐 的熏 陶帮 助他 们改变对生活 的态度 ， 他们 快 使 涵。 了解历 史激发学生的情感因素。 音乐的灵魂就是感情 ， 它赋 染他们 ， 来培养其知识与审美能力。 予人们美的感受及丰富 的情感色彩。因此 ， 教师在注重学生演 乐 ， 唱及演奏技巧的同时 ， 更要 注意培养学生 的情感表现能力 。
作为一名音乐教 师 ，应该综合 多种教学于段 ，始 终贯彻
有一首正规规范 的好字 ， 字迹要工整 ， 字距均匀 。另外 ， 书要 “ 板 富教 于乐” 原则。课堂艺术 中的情感 、 语言 、 板书、 组织密不可 缺一不可 ， 他们就像人的身体 ， 缺少哪一部分都不可 以。如 优美 ， 书写不但要公正 ， 一定要有美感 ， 笔画顺序要正确 。 书 分 ， 板 是教 师精神劳动 的艺术结 晶 ， 是教师 创造性思 维的体现 ， 美 果说情感教育是艺术 教育实现审美 的催 化剂 ，那么语 言艺术 优 而板 书是 教育的核心 内容 ， 织教育就 组 的板 书能带动课堂气氛 。 并扩展学生 思维 ； 合理 的教学板 书有 则是课堂教育 的灵 魂 ，
三、 板书艺术
二、 语言艺术
在音乐课堂 中，板书如 同情 感和语 言一样都 是音乐课不 教育 家苏霍姆 林斯基认为 ，教师 的艺术首先是打 动人 心 可缺少的。所 以板 书设计是成功 的音乐课不可缺少的环节 。
￥ 【 日 ２１— ４０ 收稿 期】０ １０＿ １ ， ・【 － 作者简介】 ， 张苏 绥化市职业技术教育 中心教 师。
摘
１２６） ５０ １
要： 艺术教 育是集情感、 言、 书、 语 板 组织为一体的教 育实践 ， 是促进 学生审美能力 ， 高学生艺术素养 ， 提 体现学生创新
教学艺术价值 的最好 方式。情感是任何艺术表现形式的特 定情 感和 思想 ； 语言是教育的灵魂是打动人 心的谈话 艺术 ； 书是教 板 育中不可缺 少的环节 ， 的板 书能够为学生营造轻松愉 悦的学 习环境 ； 好 组织 艺术是教 师教 学能力的体现 。所以 ， 学生知识与 审
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（ ） 一 板书的特点 。在音乐课堂上 ， 如果教师能写上一手好 容 ， 这是提高学习效率 的必要手段和条件 。 教师应 以良好 的精
字和精致 富有情 趣的板书设计 ，让学生通 过音乐语 言的简洁 神面貌登上讲 台，这样 有助于有效地 集中学生 的注意力。 因 美 ， 的造 型美 ， 文字 感受音乐 的形态美 。 这样 ， 老师运用独特 的 此 ， 教师采 用恰 当的讲课技 巧 ， 良好 的组织艺术为学 生创造 了 良好的学习环境 ， 使学生保持积极 、 良好 的学 习状态 。总之 ， 教 板书设计 ， 可以营造 轻松 愉悦的学习环境。
作。 言艺术是教学中的灵魂 ， 以在音乐课堂中教师必须加 语 所 通过语言艺术感染学 生 ， 并启发学生来提高 （ ） 一 情感教学 。在 现代音乐教学 中我们把 情感教学分为 强 自身语 言修养 ， 两类 ： 教与学。教是教师通过 自己对作 品的分析和理解 ， 将其 教学效果 。以 自身的言语 身教来 深深影 响学生 。 （ ） 堂语 言应有 感染 力 。在音乐课 堂 中歌唱是音乐课 一 课 情绪感染 给学 生 ， 让学生在教学过程 中感受 和体验这种情 绪 ，
幸枣 第 ３ 卷第 ４ 木 １ 期
Ｖ０． １ Ｎｏ ４ １３ ．
绥 化 学 院 学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＳ ｉｕ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ｌｏ ｕｈ ａＵｎｖ ｒｉ ｎ ｙ
２１ ０ １年 ８ 月
Ａｕ ２ １ ｇ． ０ １
浅 淡音乐课 堂教学艺术
张 苏
（ 绥化市职业技术教育中心 黑龙江绥化
运用生动风趣 富有 感染力 的课 堂语 言 ， 能够 使这种感受能启发他 们学习的 自觉性和趣 味性 。而学是学生 的重要组成部 分 ， 启发学生产生丰富的联想 、 并增加歌 曲本身艺术性 。 通过老师情感 因素所 带来的体验 ，将知识转 化为 内在情况 品 （ ） 堂语 言应言简意赅 。在音乐课 堂 中要运用恰 当的 二 课 质， 丰富其学 习模式 。因此 ， 在音乐 教学 中 ， 我们要 注重 学生对 语言 ， 化繁为简地用语言表达 出来 ， 这样有 利于学生对作 品的 情感 目 的培养 ， 标 并加强 自 身投入的教学感受 。 理解。当学生欣赏音乐作品之后 ， 师不要长篇大论地用教科 教 （ ） － 情感因素。在音乐教学中 ， 如何挖掘教材中的情感 因
（ ） 二 如何运用板书设计 。首先教 师要 有审美意识 ， 教学板 师具备较强 的组织 能力 和协调能力让 艺术教育在音乐课 堂 中 书要与教科 书达成一致 ，教学 板书要符 合教学 目的体现 的教 发挥更大的作业 ， 使学生在轻松 、 愉快的教学气 氛中学 习。 学要求 ， 表现教学 内容、 满足学 生的知识 需要 。其次 教师要写
美能 力的培养 词 ： 乐课 堂 ； 学艺术 音 教 中图分类号： ６ ２ Ｇ ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ５ ０ ３ （０ １０ — １８ ０ ２ ９－ ４８ ２ １ ）４ ０７ — ２
一
、
情感艺术
的谈话 艺术 ，教师语 言的作 用是受教育者 心灵不可替代 的工