3 完善实践教学保障体系建设
确定了实践教学目标体系和内容体系的基础上， 通过一系列教学硬件和软件的提供才能保障实践教学 的顺利开展，这些软件和硬件就构成了实践教学保障 体系，它服从和服务于教学内容体系，是坚实的物质基 础。主要包括实验场地和环境、实验教师等多种因素。 3． 1 加强校内外实习实训教学基地建设
（ 1） 实验教学平台。实验教学由基础课程实验、 专业基础课程实验、专业课程实验等教学环节组成，一 般在教学实验室进行。实验教学要以掌握基本实验技 能和方法、融会贯通科学知识、促进科学思维为主要教 学目标，以获得实验基本技能、技巧的训练，强化独立
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实验室研究与探索
第 30 卷
实验能力和分析问题、解决问题能力为能力培 养 目 标［10］，因此，具体的 实 验 教 学 内 容 要 通 过 精 心 周 密 的 部署和设计，要体现现代化、信息化、综合化的特征，在 实验性质的设置上，要合理分配验证性实验、设计性实 验和综合性实验的比例，基本达到综合性、设计性实验 的课程占有实验课程总数比例的 70% 左右，验证性实 验约占 30% 左右的科学比例。
要的问题。 根据系统科学的理论，教学体系可以分为理论教
学体系和实践教学体系两大部分，两者相辅相成，缺一 不可。实践教学环节作为本科教育的重要组成部分， 是培养学生的实验能力和实践与创新精神的重要过 程，也是培养高水平、创新型人才的重要手段。教育部 “关于进一步加强高等学校本科教学工 作 的 若 干 意 见”提出要大 力 加 强 实 践 教 学，切 实 提 高 大 学 生 的 实 践能力，并把实践教学作为本科教学工作水平评估的 重要指标之一。因此，建立健全实践教学体系，提高实 践教学质量，既是提高人才培养质量的途径也是推进 学校内涵建设和大学品牌建设的必由之路。
1 实践教学体系的内涵
1． 1 实践教学体系的基本概念 在实践教学活动中，首先要依据人才培养计划制
定明确的教学目标，其次要依照目标确立具体的教学 内容，同时要围绕教学活动的开展制定科学有效地管 理方式和提供保证教学活动正常开展的条件，诸如教
第7 期
郭亚利，等： 以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践
0引言
重庆邮电大学是国家布点设立并重点建设的几所 邮电高校之一，是工业和信息化部与重庆市共建的一 所以信息科学技术为特色和优势，在邮电通信行业、信 息产业领域，在重庆乃至全国具有重要影响和地位的 高等学校。学校现有 14 个承担普通本科教育的学院， 41 个本科专业，涵盖理、工、农、医、经、管、法、教育等 8 大学科门类，有各类在校学生 2 万余人。对这样一个 具有特色优势的综合性大学，如何构建以实践能力培 养为核心的实践教学体系，切实提高应用型人才的培 养质量，培养大批量应用型、技能型人才是一个至关重
第 30 卷 第 7 期 2011 年 7 月
实验室研究与探索
RESEARCH AND EXPLORATION IN LABORATORY
Vol． 30 No． 7 Jul． 2011
以实践能力培养为核心的实践教学体系构建与实践
郭亚利， 冯辉宗， 穆仁龙， 张 鹏
（ 重庆邮电大学 教务处，重庆 400065）
构建实践教学体系，应遵循“中共中央、国务院关 于深化教育改 革，全 面 推 进 素 质 教 育 的 决 定 ”中 高 等 教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业 精神的要求，把提高学生综合素质、培养创新精神和实 践能力作为实践教学的主要目的，要坚持“注重基础、 强化实践、培养能力”的指导思想，努力实现从知识传 授到能力 培 养、素 质 养 成 的 工 作 重 心 转 移［3-4］。 以 实 践能力培养为切入点，以实践教学内容和方法的改革 作支撑，以提高大学生综合素质、培养创新精神为最终 目标，构建以提高应用型人才实践能力培养为核心的 实践教学体系。 1． 3 实践教学体系建立的原则
表 1 实践教学体系构成
构成要素
具体内容
功能
目标体系
根据人 才 培 养 目 标 和 培 养 规 格的要求，结 合 专 业 特 点 制 订 的总体 及 各 个 具 体 实 践 教 学 环节的教学目标的集合体［2］。
在实践教学体中 起引导驱动作用
内容体系 保障体系
各个实 践 教 学 环 节 通 过 合 理 结构 配 置 呈 现 的 具 体 教 学 内容
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学目标、教学内容、管理方式、保证条件等就形成了实 践教学开展的几大要素，实践教学体系就是由实践教 学活动中的各个要素构成的有机联系的整体［1］，具体 地说，实践教学体系是由实践教学目标体系、实践教学 内容体系、实践教学保障体系、实践教学管理体系和实 践教学质量监控体系等 5 个子体系组成。实践教学体 系构成如表 1 所示。
（ 3） 社会实践。大学生创新精神和实践能力的培 养，不仅需要理论教学和实验、实习教学等第一课堂， 还需要与学术讲座、学生社团、校园文化、勤工俭学、社 会服务等第二、第三课堂密切结合。社会实践是由社 会调查、社会 服 务、科 技 推 广、下 乡 下 厂 锻 炼、支 农 扶 贫、企业做工等教学环节组成，一般在广阔的农村和城 市社区进行，要求达到的教学目标主要是适应社会和 独立工作技能的训练，强化实际工作的组织、管理和指 挥生产经营能力的培养。
（ 2） 专业实习平台。专业实习是针对学生某项专 门能力或综合技术应用能力进行的训练，包含专业劳 动、教学实习、毕业论文 （ 设计） 、科研活动等教学环 节，一般在校内外实习基地，如实习工厂、校企联合基 地等进行。通过实训，使学生掌握从事专业领域实际 工作的基本操作技能和技术应用能力，通过模拟生产 项目或模拟生产案例培养学生解决实际问题的综合应 用能力，要求达到专业技术训练，强化技术能力和实践 操作能力的培养目标。
Abstract： Based on the analysis of the connotation of the practice teaching system，this paper introduceal the practice teaching system the core of which is to improve talents cultivation of practical ability ，and elaborated the establishment of teaching target system，content system framework，security system consummation，quality monitoring system and management system consummation． The pratice shows that the practice teaching system has positive significance in the practical teaching． Key words： ability training； practice teaching system； teaching target system； quality monitoring system
（ 4） 开放性原则。增强实践教学形式的多样性和 内容的丰富性［7］。
2 系统构建实践教学体系
在研究社会对高等工科人才实际需求状况的基础 上，依据实践教学体系建立的指导思想，建立能符合国 家人才需求、满足学生就业需要和实际工作应用的实 践教学体系。 2． 1 科学确立实践教学目标体系
实践教学目标体系的构建是实践教学体系构建的 前提和基础。构建一个科学的实践教学目标体系，需 要考虑众多的因素和遵循一定的科学依据［8］。
（ 1） 要立足社会发展需求。高等教育作为一种社 会现象，受到社会政治、经济、科技、文化等制约，同时 又能促进社会政治、经济、科技、文化发展。因此，应用 型大学应该 立 足 社 会 需 求，以 社 会、市 场 和 就 业 为 导 向，合理定位，将应用型（ 职业导向型） 人才培养作为 主要的培养目标。
摘 要： 在分析实践教学体系内涵的基础上，提出了以提高应用型人才实践能力培养为核心的实践教学
体系，并从教学目标体系的确立、内容体系的架构、保障体系的完善、质量监控体系和管理体系的完善等
方面分别做了具体阐述。实践证明，该实践教学体系在实践教学中具有积极的指导意义。
关键词： 能力培养； 实践教学体系； 教学目标体系； 质量监控体系
中图分类号： G 482． 0
文献标志码： A
文章编号： 1006 － 7167（ 2011） 07 － 0324 － 03
Construction and Practice of the Practical Teaching System Based on Ability Training
GUO Ya-li， FENG Hui-zong， MU Ren-long， ZHANG Peng （ Department of Academic Affairs，Chongqing University of Posts and Telecommunications，Chongqing 400065，China）
在整个体系中起 受动作用
开展教 学 所 需 的 设 备、师 资、 开展实践教学的
场地等条件
物质基础
管理体系 管理机构和人员、管理规章制 信息反馈和调控
ห้องสมุดไป่ตู้
度、管理手段的总和
作用
质 量 监 控 评价指标体系 体系
信息反馈和调控 作用
实践教学体系是一个有机的整体，在运行中各组 成要素既要发挥各自作用，又要协调配合，构成实践教 学体系的总体功能。 1． 2 实践教学体系的指导思想
（ 2） 要立足专业培养目标。根据具体的专业培养 目标、人才培养规格和专业技能规范的要求，坚持以实 践能力培养为核心，突出学生的动手能力和技能训练， 着眼于提高学生的就业能力、创业能力和创新能力，培 养具有时代特色、符合社会需求、满足用人单位需求的 应用型人才。