第２ ９卷 第 ７期 ２ ０ １ ３年 ７月
吉林 ． Ｙ － 程 技 术 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｊ ｉ ｌ ｉ ｎ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
一
、
大学校 园户 外交往 活动 的类 型
交往 空间 的范 围是 比较 广 泛 的 ， 凡 是 为 师生 、 同
样 可 以起 到 围合 和 限定 空 间 的作 用 。 区别 在 于 ：
ｆ ｕ ｎ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｓ ｏ ｆ ｅ ｎｃ ｌ ｏ ｓ ｕ ｒ ｅ，ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｉ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｂｅ ａ ｕ ｔ ｉ ｆ ｙ ｉ ｎｇ ｔ ｈ ｅ ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ．Ｔ ｈｉ ｓ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｔ ｈ ｅ ｃ ｈ ａ ｒ ａ ｃ ｔ ｅ ｒ —
一
为 主体 的特点 ， 设 计 出积 极 、 多样 的外 部 交 往 空 间 ， 为 师生提 供学 习 、 交流、 休闲、 展 现 自我 的场所 ， 缓 解
心 理疲 劳 ， 释放 压力 ， 陶冶情 操 ， 促 进身 心健康 发展 。
二、 植物 围合 空间的特 点 、 尺 度和形 式
（ 一） 植 物 围合 空 间的特 点 １ ． 可变性 。在 校 园 的空 间组 织 中 ， 植 物 和建 筑
植物 景 观 是 构成 校 园空 间环 境 的重要 因素 ， 它 和 建 筑、 小 品、 地 形 等其他 空 间构 成要 素 一起 形 成 灵活 多
变、 富有 生机 的户外 空间 ， 不仅对 高校 的生 态 环境 和 空 间环 境 有 着很 强 的影 响力 ， 而且 对 高 校 的人 文 环 境也 有一定 的影 响力 。
公共 活 动 （ 集 体 活动 、 庆 典活 动 、 纪 念活 动 ） 、 随机 活 动 。这些 活动具 有一定 的规 律性 、 多样 性 、 集体 性 和
私 密性 等 特 征 ， 并 且个 体 行 为 发 生 的频 率 高 于群 体 行为， 这就 需要 设计者 给予 足够 的关 心 ， 根 据不 同行
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ＬＩ Ｕ Ｈｕ ｉ — ｘ ｉ ａ ｏ，Ｓ ＨＥＮ Ｙｕ － ｚ ｈ ｅ
间的特点 、 基本尺度 、 形式 以及设计原则等方面进行 了分析 ， 并针对校 园不同交往空 间的植物景 观设 计
进 行 了阐 述 。
［ 关键词 ］ 大学校 园； 交往 空 间 ； 植 物 景 观
［ 中图分类号 ］Ｔ Ｕ ９ ８ ０ ０ ９ － ９ ０ ４ ２ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ － ０ ０ ５ ８ — ０ ３
Ｖｏ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ７
Ｊ ｕ １ ． ２ ０１ ３
大 学校 园户 外交 往 空 间的植 物景 观 设 计
刘会晓 ， 沈 好 结
（ 河南城建学院 城市规划与建 筑系 ， 河南 平顶山 ４ ６ ７ ０ ３ ６ ） ［ 摘 要］ 植物是构成校园空间环境的重要因素 ， 具有 围合 、 限定 、 美化空 间的作用 。本文对植物 围合空
（ Ｄ ｅ ｐ ａ ｒ ｔ ｍ ｅ ｎ ｔ Ｃ ｉ ｔ ｙ Ｐ ｌ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｔ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ， Ｈ ｅ ｎ ａ ｎ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ Ｕ ｒ ｂ ａ ｎ Ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ， Ｐ ｉ ｎ ｇ ｄ ｉ ｎ ｇ ｓ ｈ ａ ｎ Ｈ ｅ ｎ ａ ｎ ４ ６ ７ ０ ３ ６ ， Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
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大 学 校 园不 仅 是 师生 亲 近 自然 、 享受 户 外 生 活 的场 所 ， 更 是他们 学 习交流 、 休 闲娱 乐 、 能力 培养 、 诱 发学 术 灵 感 的平 台 ， 良好 的校 园 空 间环 境 能使 师 生 获 得认 同 感 和 归 属 感 ， 促 进 师 生 的身 心 健 康 发 展 。