如何有效进行教学资源的整合
作者：程新苗
来源：《新课程学习·上》2013年第02期
一、案例背景
语文源于生活，其课程资源十分丰富。

但大多数资源是原始的、零散的、无序的，学生接受能力有限，不可能把所有资源都吸收。

这就需要教师从教学目标出发，以生为本，因课而宜，将这些资源巧妙地加以优化、整合。

本文以《詹天佑》一课为例，试着对如何有效进行教学资源的整合做些探讨。

二、教学案例
片段一：
师：（出示以下两个句子）
1.清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权。

2.帝国主义者谁也不肯让谁，事情僵持了好久得不到解决。

生：（质疑）为什么帝国主义要阻挠清政府的修筑计划？为什么事情僵持了好久？
（我想如果不把1905-1909年中国社会的背景交代清楚，学
生就无法理解这两个句子的含义。

于是，我出示了相关背景资料）
背景：当时清政府腐败无能，帝国主义列强纷纷侵入我国，清政府被迫签订了一系列不平等条约。

根据这些条约，谁拥有了铁路修筑权，谁就拥有一系列的权利。

如果帝国主义掌握了这条铁路，我国的北方就成了他们的势力范围，并可凭此向南扩张。

【评析】通过这些资料的补充，学生能更深刻地理解句子含义，更深入了解帝国主义争夺铁路修筑权的原因。

詹天佑为了不让帝国主义的阴谋得逞，不怕困难也不怕嘲笑，毅然接受了修筑京张铁路的任务。

学生深深地感受到了詹天佑拳拳的爱国心、深深的爱国情。

片段二：
师：请大家默读课文4～6自然段，说说从哪些地方可以感受到詹天佑是一位杰出的爱国工程师。

生：塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。

不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。

师：你从哪些词语读出了环境的恶劣？
生：狂风怒号，黄沙满天。

师：你看到了什么？
生1：我看到一路上都是高山深涧、悬崖峭壁，詹天佑不怕困难，在认真测绘着、计算着。

生2：我看到了漫天的黄沙，听见了怒号的狂风，詹天佑不怕恶劣的天气和工人一起坚持工作。

……
师：如果你亲自到勘测现场，也许会有更深的感受。

（播放狂风怒号、黄沙满天的视频）
师：这就是詹天佑的工作环境！
【评析】为了让学生了解詹天佑严谨认真的工作态度，体会他修筑京张铁路的决心，我搜集资料制作了“勘测现场”的视频。

让学生身临其境，真切地感受峭壁的危险和天气的恶劣，感受到了詹天佑的形象。

片段三：
师：在修筑铁路过程中，詹天佑还遇到了许多鲜为人知的困难。

（出示资料）
1.慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。

京张铁路经费被控制在英国汇丰银行手中。

进入第二段工程时，汇丰银行故意刁难，拖付工钱，造成误工。

2.和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠入深涧，不幸牺牲；有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是，女婿被绑架，心爱的女儿不幸身亡。

师：看了这段资料，大家想说什么？
生1：好友不幸牺牲；女婿被绑架，女儿不幸身亡……詹天佑付出了沉痛的代价。

生2：詹天佑不怕条件的恶劣，不怕帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，克服重重困难修筑京张铁路，他是一位杰出的爱国工程师。

……
【评析】在这个教学片段中，我补充了两段文字。

这两段文字令人触目惊心，更有利于学生理解文本。

学生默默地朗读，静静地思考，感受着詹天佑遇到的重重困难，心灵受到了极大的震撼，对詹天佑这位杰出的爱国工程师又增添了许多敬佩之情！
总之，整合教学资源要从教学目标出发，以生为本，因课制宜。

只有在阅读教学中把有效的课外资源适度、适时地引入文本才有
助于学生深化体验，促进阅读能力的提升，从而提高阅读教学效
率，实现教学资源的最优化。

（作者单位江苏省东台市南沈灶镇小学）。