浅谈后进生的转化
在学校，有些学生直接影响班风、学风和校风，我们称这些学生为“后进生”。

在教育过程中，既不能无视他们的存在，也不能夸大其存在的不良性，导致一叶障目。

我们可以换一种方式，以另一种欣赏的眼光，去发现他们每一个细小的闪光点。

通过教学实践，我认为教师转化“后进生”要做到以下几点：
一、尊重
尊重学生的自尊心是做好转化“后进生”工作的前提和基础。

教育者对学生不公平，“好学生”被捧为掌上明珠，而所谓的“坏学生”则被视为眼中钉，总是横挑鼻子竖挑眼，使之感到好像“里外不是人”，自尊心受到了严重的伤害。

因此，转化“后进生”的关键是：理解他在学习上的困难，帮助他们运用正确的学习策略，采取因人施教、个别辅导等教学措施，使他们树立学习上的信心，决不能在人格上歧视他们，在教学上冷落他们，更不应该对他们冷嘲热讽。

教师在教育过程中要尊重学生的自尊心，要与学生交心换心，并春风化雨般地唤醒其未泯的良知，使其重新回到健康发展的轨道上来，勤奋学习，成为一名真正有用的人才。

二、赏识
天下没有两片相同的树叶，每个学生也是各有特色，自有个性。

“后进生”也是如此，虽然他们在学习品质上和遵规守纪上不如其他学生，但他们也有自己的特长和优点，教师应赏识他们的特长，肯定他们的优点，唤醒他们的人格意识，展示其潜力。

要“赏识”学生，教师首先要充分尊重学生的人格、真心关心学生、了解学生、寻找学生的“闪光点”，这样才能使每位学生都有彰显异彩；其次，要宽容、理解学生，“尽其所长，恕其所短”，相信每个学生“优点不说不得了，缺点不说慢慢少。

”
但是赏识教育并不是不批评，良药苦口利于病，“这一俗语有其深刻的教育意义。

可对”后进生“来说，他们往往对教师的斥责惩罚比较敏感，用”逆耳“的批评往往会得到较差的效果。

因此，对他们要学会批评的方法，在批评时尽量叙述学生的行为所产生的不良影响以及不良后果，尽量让学生充分了解到自己究竟做错了什么，而不是让他们认为自己是个被拒绝、被讨厌的人。

三、投其所好
教师要放下老师的架子，选择恰当的时机与“后进生”交流，与他们做朋友。

特别值得注意的是与他们交流的时间，不能选在上自习课，要在课外活动时间或放学路上与他们边走边聊，聊学习，聊生活，聊他们喜欢的，了解他们的特长、兴趣、爱好，鼓励参与他们擅长的活动，发挥他们自己的优势，看到他们的闪光点，抓住时机进行鼓励和表扬，重新树立起他们的自信心。

当他们获得自信后，教师应将其特长方面与学习联系起来，强化对他们的思
想教育，积极引导学生树立正确的人生观和价值观，引导学习其他同学的优点和长处，认识到自己的不足，改正自己的缺点，并追求自己的目标，把精力转到学习上，这时，老师不能操之过急。

只要他端正学习态度，遵守纪律，养成好习惯，在学习中产生有兴趣的心理状态，收到积极的心理效果，成绩自然就会慢慢有所进步。

哪怕只有一点点进步，老师只要立即鼓励他，他就会更加努力。

总之，对于学生，要一视同仁，从日常的细微之处做起，一句亲切的话语、一个鼓励的眼神都能像和煦的春风拨动学生敏感的心弦。

尽管学生成绩品德参差不齐，但只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，对“后进生”多投去几分发自内心的关爱的目光，不带偏见地关心、鼓励、接纳他们，他们就一定会健康成长的。