基于精品课的多维立体化教学资源库的建设和应用[摘要]文章基于精品课的性质，提出建立多维立体化教学资源库。

从建立教学资源库的目的和核心出发，重点探讨了建立多维立体教学资源库应该遵循的建设原则、建立过程中应该注意的主要细节和两个关键性问题，以及广大师生最终使用该资源库时，应当遵循的应用规则。

[关键词]教学资源库精品课应用规则精品课是一种示范性课程，是由合理的教学团队采用先进的教学方法和手段传授经典的、具有代表性的教学内容和组织相关教材建设的课程。

精品课具有表率性、榜样性，精品课的示范性还要求精品课具有资源共享性和服务性。

为了更好地实现精品课教学资源的共享、服务于课程教学，要求有多方面、多形式的载体来完成，教学资源库是一种很好的载体。

由于教学资源存在多样性和复杂性，会出现大量不同层次、不同水平、不同种类的教学资源，而且不同人群出于不同目的使用资源有所差异；同一人群不同时期使用资源有所差异等因素，都要求教学资源库的建设要具有多维立体化的特性。

多维立体化教学资源库可以减轻教师在教学中的负担，减轻教师在课程准备、典型例证、总结复习、作业布置和检查考核等过程中大量材料收集的工作量；为教师组织教学工作的方法和步骤等提供参考，为学生的学习提供参考资料、例题佐证和知识回忆等。

而基于精品课的教学资源库便于将包括教育名师等优秀教师资源整合在一起，融合优秀的教学理念、先进的教学手段、科学的教学方法、典型的教学例证和丰富的教学资源，形成该课程的完整的教学体系。

要建立好的教学资源库就要从建立教学资源库的目的和核心出发。

教学资源库的建立目的是为了更好地服务于教学、服务于教学中的教与学、服务于教学中教与学的主体。

所以一个好的教学资源库要从两个教学主体出发，针对教学中的教和学来建立，主要围绕教学内容、教学工具、教学手段、学习内容、学习方法和教学考核等展开。

一、多维立体化教学资源库建设的原则多维立体化教学资源库建设可以根据教育部起草的《教育资源建设技术规范》，融合素材类教学资源建设、网络课程建设、资源建设的评价、教育资源管理系统的开发，以服务于教学为核心，兼顾建设内容、建设形式等多方面。

建立多维立体化教学资源库的原则如下：1.内容的层次性和顺序性。

包括整理的素材的层次性和顺序性，管理系统处理和应用素材时的层次性和顺序性。

多维立体化教学资源库的一个重点是素材类教学资源的建设，包括媒体素材、试题、试卷、文献资料、课件、案例、常见问题解答和资源目录索引八大类。

大量素材类教学资源的收集是素材类教学资源建设的基础，是一个长期的过程，但收集上来的大量教学资源具有重复率过高、层次混乱、内容无顺序、针对性不强和质量参差不齐等问题，直接影响教师的使用和学生的学习。

所以首先要将大量的资源进行筛选，选取有代表性的、针对性强并符合培养目标和培养计划的资源。

同时要注意选取的资源的层次性和顺序性，突出基础部分，把握提高部分，把先导知识放前，按教学安排和教学内容将教学资料整理成顺序性强、层次分明的结构，以方便和满足教师和学生不同需求者的要求。

2.形式多样性。

多维立体化教学资源库形式的多样性也包括素材样式的多样性和应用样式的多样性。

素材的多样性要求资源的形式满足教学过程中的各种需求，包括教师教学的准备资料、参考资料、使用资料、提高资料、评价资料等；学生的学习资料、自学资料、提高资料、自评资料等；教学过程的教学方法、教学手段、教学组织和成功案例等。

应用的多样性关键在于将素材类教学资源分类，按照功能和应用目的整理成如题库、试卷模拟、文献资料、课件、教材、教案、学习笔记、教学心得、学习心得、教学方法、学习方法等相关的功能模块。

3.建设的群体性。

多维立体化教学资料库的建设要把握服务于教学的特点，从教师的教和学生的学两个方面来考虑。

教学中的教师的引导作用很重要，但教学学习的主体是学生，所以多维立体化教学资源库的建设一定要充分考虑学生的需求，同时考虑应用的群体特征，最好调动各种群体参与到建设中，这有利于资源的积累和成果的归属感，可以更好地实现教学资源的共享性。

4.可升级。

多维立体化教学资源库的建设是一个不断收集和不断维护的工作，是一个长期的过程。

但学校的培养方案和培养目标不是一成不变的，是随着教育的改革和社会的需求不断变化的，课程在课程体系中的地位和作用也会不断发生变化，这就要求多维立体化教学资源库要注重时效性，根据课程的要求及时升级，不断收集、更新资料，同时对内容层次和表现形式做出调整。

另外，新的教学手段和教学方法也要求多维立体化教学资源库不断更新内容和相关的资源。

二、多维立体化教学资源库建设应该注意的细节为了让多维立体化教学资源库更好地服务于教学，提高方便性和可操作性，建设时除了要遵守建设原则外，还要考虑很多的细节，解决一些关键性问题，主要细节体现如下：1.管理平台。

多维立体化教学资源库必须有完善的管理平台。

管理平台可以很好地解决资源库的维护、资源的交换、资源的分类管理、资源的检索管理、资源的发布等功能，并且实现安全管理和用户管理，为用户分配权限。

2.交互平台。

交互平台是多维立体化教学资源库的重要形式之一。

资源库中资源收集的一个重要渠道就是交互平台，由参与建设的各群体将资源通过交互平台进行审核、评定，最终发布。

另外，通过网络发布作业、探讨问题、辅导、答疑等工作都离不开交互平台。

3.资源检索。

面对资源量庞大的多维立体化教学资源库，检索的地位非常重要。

通过检索，应用者可以快捷地获取所需要的资源，节省大量的时间，方便应用者的使用。

针对不同的资源，需要的搜索方式在资源库建设时也有所不同，要结合目录搜索、关键词搜素和全文搜索等多种搜索方式。

4.系统环境。

多维立体化教学资源库建设要考虑运行环境，尤其是网络环境，校园网是非常重要的途径。

教师的教学、学生的学习都是通过校园网进行的，教学资源库从搜集资料到应用都是通过校园网完成的，所以资源库的建立必须要得到校园网的支持，以提高资源库的运行效率。

同时对教学资源库的硬件环境也有要求，承担资源库的服务器应该是专业服务器，并配以最新杀毒软件以及防火墙等相关软件。

5.系统操作。

基于精品课的多维立体化教学资源库的建设以精品课为基础，精品课所针对的教师和学生是特定的，教学资源库的建设要充分考虑人群的应用，本着简洁、易操作的原则开发，并在应用以前进行计算机和系统的操作培训。

教学资源库建设中要注意的两个关键性问题体现在：一是资源评定。

由于在建设多维立体化教学资源库时，鼓励和调动各个群体共同完成资源共享，所以资源量可以快速积累起来，但随之而来的是资源质量的参差不齐，有很多资源没有明确的专业特点和课程特点，枯燥乏味，甚至一些低级的资源，会误导学生学习。

所以审核很重要，但对审核者来说工作量大，要求专业性强。

解决的途径可以依靠资源评定管理，在系统开发时增加资源评定机制，由资源需求人员和资源发布人员对比相同类型资源，为资源评定分数，管理人员可以参考资源评定分数和资源访问量有选择性和针对性地审核资源并发布。

二是资源归类。

多维立体化教学资源库的多元化和功能的多样性决定了其形式要多样性，随之带来的问题就是资源的归类问题，管理者需要将提供的所有资源归类，处理相关链接。

但有些文字性资源界定类别比较困难，有些资源同时属于多个类别，对于这样的资源无疑会增加管理者的工作量。

解决途径可以从资源的提供开始，由资源提供者在提供资源同时，注明资源所属或应该所属，由资源应用者推荐所属，由管理员审核归类。

遵循教学资源库的建设原则，把握建设过程中的细节问题和关键技术，就可以按部就班地完成资源库的建设，建设可以分为四步来完成：分析精品课课程体系，确定需求，确保资源建设；整合精品课成熟资源，组建合理的阶梯层次并且分工明确的开发团队；贯彻建设原则，运用新技术分析和解决细节问题；建立运行机制，保证资源建设的长期性和持久性。

三、教学资源库的应用为了更好地完成教师的教和学生的学，应用者在应用教学资源库时，应该根据自己的课程目标、学生的层次水平、课堂教学任务和课程进度等，选择合适的资料，参考优秀的课程设计，设计适合自己的课程组织方式。

学生应用教学资料库相应功能时，选取资料要按照课程进度，注意选择资源的顺序性和层次性，由浅到深地选择适合当前阶段的资源，选择和创建适合自己的学习方法。

教和学要遵循一定的应用原则：1.选择性应用。

多维立体化教学资源库所包含的资源从内容到形式都很丰富，但每一种资源所对应的人群有所区别。

不同专业的培养目标和培养方案不同，课程在本专业课程体系中的地位和其他专业是不同的。

同一门课程在本、专科不同层次人群中的培养要求也不一样。

所以在资源库应用时，一定要有所选择，根据实际情况，有针对性地选取适合本专业、本层次的教材、文献、题库、个案分析等资源。

即使是针对一节课、一个案例，采用不同的教学法收到的教学效果也有所不同。

2.灵活性应用。

在多维立体化教学资源库中应用资源时，一定要把握灵活性原则。

一方面这些资源本身就具有灵活性，同样的知识既可以做题库的内容，又可以出现在课件、教材中，同样的内容既可以作为学习内容，又可以作为案例来处理，同样的工具既可以作为操作课程，也可以作为教学工具。

另一方面教学中教学方法和教学手段多元化，要求教学资源能够灵活应用其中。

另外，教学中存在一些不稳定因素，如突发的灵感，也要求教学中能够灵活地把握教学资源的使用。

3.创造性应用。

多维立体化教育资源库的建立是为了方便教学、为教学提供资源和参考，真正把教学资源应用于教学时，需要根据实际情况将资源有目的地进行调整，不能按照以往的经验和别人的套路照搬。

要将所有的资源结合自己的风格有计划地组织成一个完整个体，让每一节课、每次教学活动都是一个和谐的整体，这些都需要有创造性。

另外教学用到的教学方法、工具和手段在应用过程中本身就具有创造性。

总之，多维立体化教学资源库的建设要从教和学入手，以应用者的应用为目的，充分考虑应用者的应用要求。

建设基于精品课的多维立体化教学资源库可以很好地优化教学，提高课程质量和方便教学，但在把握建设原则的前提下，一定要认清建设的艰难性和长期性。

同时在教学资源库的应用中也应该有选择、有创造地应用。

[参考文献][1]张辉，李军，丁淑杰.以学生为本的立体化教学资源生态系统的构建[j].教学与管理，2009（3）.[2]王仁祥，许黎惠.面向网络的立体教学资源建设和教学实践的思考[j].中国农业银行武汉培训学院学报，2009（1）.[3]宋云娴，韩凡石，吴军，等.立体化教学资源模型构建[j].电气电子教学学报，2005（2）.[4]孙万东.立体化教学资源及其服务体系的建设与应用[j].教育探索，2007（5）.。