六月的雨就是无情的你伴随着点点滴滴痛击我心里等待着下 课,等待着放学,等待游戏的童年；盼望着假期,盼望着明天,盼望长 大的童年。
善用修辞是使文章有文采的一个重要手段，最常用的有绽 入艺术的比喻，增强气势的排比，浓化情感的拟人，也可以根据 文章的需要用到其它修辞手法，总之，为了文章的神采飞扬要善 于巧用、妙用。
在新疆的塔里木河河畔,那一片沙漠荒 原的土地上,生长着一种奇特的树,它的名字 叫胡杨,胡杨树不畏风沙干旱,严寒酷暑,扎根 于地下的根系比生长出地面的枝叶还要庞大, 据说胡杨树活着不死一千年,死后不倒一千 年,倒地不烂又一千年。
阅读下图,试对胡杨树进行一番描述。
胡杨树
不仅写出了胡杨树生
“绷开”一词,用得很有力度,给人 一种痛快淋漓之感,就像一个钢琴家甩 开臂膀大开大合的演奏,也像运动员挥 动球拍给出的致命一击。 “饱绽’’
欣赏一篇以”成熟”为话题的作文
美丽的灵魂
有人说成熟是一种非凡的气质,是一种高贵的品质,是一 种崇高的境界,而我内心深处的成熟是一种优秀的灵魂,是灵魂 深处的独语。
成熟是春天破土而萌的小草,袭一身绿面对荒凉;成熟是 夏日亭亭玉立的野荷,静思无人观赏的寂寞;成熟是晚秋暗香浮 动的金菊,为凋零的季节挽住缕缕清香;成熟是冬末倏忽而逝的 残雪,以冷寂的姿态体现高洁。
小结:
追求文采可以通过句式上的长短交错、 整散结合、是否相间的灵活搭配，表现出一 种参差错落、灵动自然的美,还可以通过常 见的陈述句、反问句、疑问句、被动句等， 表达出丰富的语气、情感。
要诀:长短整散陈问叹，
常式变式尽其妙。
【方法引导】 三、如何做到富有源自采之修辞篇1. 要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果
探讨：本文有哪些地方值得我们学习？
成熟是人的一种气质，是我们大家每天都在经历 着的，作者为了把这样一个琐碎的，无形的内容写得 具体，就把成熟 与人的优秀品质联系起来，比如乐观、 执著、甘于寂寞等，然而要做到“人人心中有，人人 笔下有” ,还要锤炼语言．于是在文章的第二段以四季 中有代表性的事物为喻体：
成熟是春天破土而萌的小草,袭一身绿面对荒凉;成 熟是夏日亭亭玉立的野荷,静思无人观赏的寂寞;成熟是 晚秋暗香浮动的金菊,为凋零的季节挽住缕缕清香;成熟 是冬末倏忽而逝的残雪,以冷寂的姿态体现高洁。
【方法引导】
如何做到文章富有文采
1. 词语生动 3. 善用修辞
2. 句式灵活 4. 富有意蕴
总结： 动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。 长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。 比夸拟引更生动，排偶反复情势浓。 抽象情理变形象，感悟生活哲理传。
引用名言，蕴含哲思，巧设悬念，字词巧排，幽 默讽刺等，给人以深刻的思想启迪或唤起人强烈 的情感共鸣。
1. 沉舟侧畔千过，病树前头万木春。——刘禹锡 2. 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁 迅
3. 占便宜的代价最昂贵。——格言 4. 人与幸福就好像猫与它的尾巴。当猫拼命追逐它的尾 巴时，尾巴总是跑得比它快，当猫决定一直向前走时， 尾巴总会紧紧跟着它。——手机短信
【当堂训练】
以“目标”或“信念”为话题，写一段 话，要求用比喻或排比的修辞方法。
【方法引导】 一、如何做到富有文采之词语篇
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中 洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”
追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、绘
态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人叙事，
求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。
动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形，
⑥排比：必须从内容的需要出发，不能生拼硬凑排 比的形式。排比是多项并举的，有的是多项全举， 有的是在多项中举其要者，留有弦外之音、言外之 意，让读者自己深思。后一种排比的句末要用省略 号。
指出朱自清《春》最后三段文字使用了 什么修辞手法?表现了春怎样的特点?
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
总有一种情感会让你泪流满面。
黑字这些话语，很直接，看过了也让人明白， 但很快就忘了。
红字说的是同一个意思，只是换了一种表达, 没有华丽的辞藻。没有任何修辞，却体现了语言 的精练美，达到一种言有尽而意无穷的效果，并 增加了语言表意的形象性和流传性，读罢令人终 生难忘。
使一篇文章的语言有意蕴的方法很多，比如
因为有了成熟，才有了“对酒当歌，人生几何”的惆怅。 因为有了成熟，才有了“采菊东篱下，悠然见南山”的浪漫。 因为有了成熟，才有了“才上眉头，却上心头”的凄凉。 因为有了成熟，才有了“大江东去，浪淘尽千古风流人物” 的豪迈。 因为有了成熟，才有了“千金散尽还复来”的洒脱。 因为有了成熟，才有了“秋阴不散霞飞晚，留得残荷听雨声” 的萧瑟。 因为有了成熟，才有了美丽的灵魂。
赏析:
在这段文字中，作者用两组整句：“擎一 支……奔走于……挟一支……，游荡于……”“哀 叹……正气……惊诧……执著 …… ”再现当年历 史，表达自己的爱憎，这就远比历史故事中的叙述 精练生动了许多，作者又用散句高度概括苏武的功 绩,衔接两组整句，这种整散结合的变化造成一种顿 挫的效果,读起来给人波澜壮阔的感觉。第二组整句 中，长短交错，短句短到一个词，于停顿处给人一 种节奏感和音韵美。
③借代：借体必须有明显的代表性，使人一听就明白 所指称的事物；用人物的形体特征作借体时，要注意 它的褒贬色彩和使用场合的不同。
④夸张：要以客观实际为基础；要明确、显豁，不 能又像夸张，又像事实；要力求新颖。
⑤对偶；要尽量做到上下联字数相等、结构一致、 音节和谐，注意相关；要尽量做到形式与内容的统 一。
化无声为有声，化抽象为可感。（泻、浮、洗、
笼
）
形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。
静静、薄薄、青、轻。
“月光如流水一般，静静地泻在这一片 叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶 子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻 纱的梦。”
追求文采的第一步就是善于选用能绘声、绘色、 绘态的词语，做到写景状物，求其穷形尽相，写人 叙事，求其惟妙惟肖，抒情言志，求其情理畅达。 动词使用——生动形象，化静为动，化无形为有形， 化无声为有声，化抽象为可感。（泻、浮、洗、 笼） 形容词——抓住事物的特征，绘声绘色，贴切生动。 静静、薄薄、青、轻。
①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形 象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽 象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 ②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生 强烈的感情，引起共鸣。 ③借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。 ④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征， 引起读者的强烈共鸣。
成熟是一种心境，一种品格，成熟中蕴藏思索；成熟中 储藏坚毅。成熟造就了哲人的深邃，孔子成熟，孕育了万古 不易的思想；成熟中并发出诗人的激情，苏轼成熟，创作了 诗情不朽的篇章。少年因走向成熟而懂事，青年因走向成熟 而舒心，老年因走向成熟而淡定。
成功者走向成熟，能在反思中抑制狂热；失败者走向成熟，
能在反思中充满信心。成熟使人走出浅薄，学会深刻。成熟让 光辉明亮而不刺眼，让音响圆润而不腻耳。成熟是不需要对别 人察言观色的从容，终于停止了向周围申诉求告的大气；成熟 是不理会哄闹的微笑，洗刷偏激的淡漠； 成熟是无需伸张的厚 实，并不陡峭的高度。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊 和腰脚，领着我们上前去。
人生就是一场戏,而母亲的戏和我的戏都是独角戏。母亲的剧 本有我，但我却放弃了演绎的机会；我的剧本中也有母亲，而我 却拒绝让母亲演出。
静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线 是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。 生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美 的心灵。
古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼 语言的佳话．“语不惊人死不休”，是杜甫的铮铮 誓言；“吟得一个字，拈断数茎须”是卢延让锤炼 语言时的真实写照；“求得一字稳，耐褥五更寒” 表现出欧阳修对锤炼语言的执着；“最简单的笔调， 需最艰苦的练习”则道出了泰戈尔的秘诀……古今 中外的大作家们尚且如此讲究文采，重视锤炼语言， 更何况我们这些初学写作的学生呢？
一词呼应 “绷开”,更是体现出胡杨树 顽强的生命力,这里仿佛有个有趣的情
长环境的恶劣,而且可 以使我们看到胡杨树 与风暴斗争的痕迹.狂 风袭来,胡杨被吹弯了 站起来,狂风再一次袭
形,肆虐的狂风本意要撕破胡杨树的衣 来,胡杨树倒地后爬起 服出一下胡杨的丑,谁知反而被胡杨饱 来,逐渐成了扭曲状.
绽的生命力给震慑住了。不着一“力”
【方法引导】 四、如何做到富有文采之意蕴篇 意蕴丰厚就是文章的某些关键句有丰富深刻的内
涵,或饱含睿智的生活哲理，或有着独特的人生感悟。请 看下列句子：
<1>我们要尽力做事，不必在乎什么结果。
天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。
<2>路是靠人走出来的。
地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
<3>我们的文章能引起你的共鸣。
下面是描写苏武的文字,试体会其语言特点
擎一支麾节，他怀抱汉匈和睦的夙愿，奔走于 茫茫大漠上，挟一支驼铃，他阔别长安的歌舞升平, 游荡于寒冷衰草间；他要用挺直的脊梁,架起横亘的 天山，沟通中原的飞虹。
哀叹,汉使谋反事败，正气，苏武拒绝折节叛国； 惊诧，单于面对宁死不屈，不为富贵所动的铁血男 儿；执著，苏武举起羊鞭，选择做高山雪莲执著而 圣洁的守望者。
⑧反问：语气强烈，突出和强化论点。
2．要了解使用常见的修辞手法时的注意事项
①比喻：要贴切、生动；要注意体现作者的思想感情； 比喻的喻体必须是常见、易懂的事物；
②比拟：必须是自己强烈感情的流露，感情必须与所 描写的环境气氛协调一致；进行比拟的人和物或物和 物，在性格、形态、动作等方面应该相似或相近。