《云房子》教学设计
【教材解读】
《云房子》这则童话故事采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。
其语言美、意境美，颇具情趣性，极受儿童的喜爱，是激发学生探究兴趣，发展学生想象能力，提高学生语言感悟能力，培养学生审美情趣，提升学生语文素养的好教材。
【设计理念】
本教学设计旨在以新课程理念为指导，依据小学二年级儿童的身心发展特征和教材特色，以小鸟为线索，引领学生“漫步”课文情境，感受“云房子”的千姿百态和课文语言的优美，提升学生的审美情趣；旨在抓住课文中的关键词、句，通过对相关语言文字的阅读理解，促使学生积极地“对话文本”，生动地展开想象，主动地丰富和积累语言；同时，引领学生亲近自然、热爱自然，努力实现完善知识结构与提高人文素养的有机融合。
【教学目标】：
1．知识目标：掌握重点词句，运用典型例句练习说话，有感情的朗读课文。
2．能力目标：培养学生认真倾听，仔细观察，密切合作，积极探究等好习惯。
3．情感目标：通过本课的学习，使学生感受自然界的美好与和谐。
【教学重点】：
让学生在朗读中领悟云的变化，云的种类，体会小鸟们愉悦的心情，会运用典型句式说话。
【教学准备】:
白板课件，小鸟头饰。
【课时安排】：
本课分两课时完成教学任务，本课时是第二课时。
一、说，开启快乐之门
师：同学们上课之前，我们先做个猜谜的游戏，请听题：
1、爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。
（云）
2、远看像个大面包，近看像个高巨人。
面包咬不动，巨人不能活动。
只是人们的生活地方。
（房子)
师：小朋友，真聪明，一下子就想出来啦！
接下我们继续学习课文22 《云房子》。
板书课题：“房”是本课的生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
再让同学们玩个游戏，谁想动手试一试：拖动这些词填空。
二、赏，走进快乐之地
1、师：请看屏幕：（多媒体演示雨后天空飘浮云朵）同学们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
同学们，你们能夸夸这些云朵吗？【出示课件：（）的云朵】
2、师：白云在蓝天的映衬下显得格外的漂亮。
这时候，谁也来凑热闹了？（点击课件：播放：小鸟飞。
出示：一群小鸟飞来了）
师：小朋友你们想当快乐的小鸟吗？让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边！（同学们戴小鸟头饰）
师：听，小鸟们说---- “哇，这么多白云！我们来造云房子。
”
师：让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（请4-5名学生读句子）
师：请想要造云房子的小鸟们一起来读这句子。
（全班齐读）
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。
我们一起再来读一读。
3、师：听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的第二自然段里呢，赶紧读读第二段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。
（放背景音乐）
（1）师：刚才小朋友们读得认真，画得也认真，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告诉大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小麻雀
师：你找的真完整！老师也找到了这些云房子了。
（出示课件）
（2）师：这么多的云房子，你最喜欢哪一幢，你就把相关的句子多读几遍，可以边读边想象云房子的样子，开始吧！（自由读）
4、师：小鸟们，你们喜欢什么样的云房子？（指名读）
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（板书：大冬瓜）
师：你为什么喜欢？好的，你读一读（指名读词）------真可爱，老师也很喜欢，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。
大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的。
谁能把它可爱的样子读出来。
（生读）
师：多可爱的云房子呀，看来很多小鸟都喜欢大冬瓜一样的云房子，那请喜欢冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读）
“有的像花儿一样美美地开着”（板书：花儿）
师：你还喜欢什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸展开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）
师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。
---你和云房子一样美，你们看（课件）
师：想读这句的，一起美美地读一读。
“有很高的大楼房”（板书：大楼房）
师：你还喜欢什么样的云房子呢？为什么喜欢？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。
高了许多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。
（指名读）
“有很宽的大礼堂”（板书：大礼堂）
师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？老师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是很多很多人聚集在一起开会的地方，比我们的教室更宽呢？你们看（课件）
师：哪只小鸟能告诉老师大礼堂很宽呢？（指名读）评：确实很宽，
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”（板书：小的）
师：谁喜欢一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本领把这么小的云房子读出来？
师评：哦，真小，如果你读大声了就吓跑小麻雀了。
师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些可爱的云房子向我们飘过来了（课件）我们一起起来读读。
如果想加上动作也可以。
（齐读、指名读、分男女生读。
齐读）
5、动手画云房子
（1）亲爱的小鸟们，看到这么多云房子，你们自己想造云房子吗？
（2）哦，都想造云房子，那么，我们拿出画纸和彩色笔，画一画心中的云房子，可以和好朋友合作，也可以自己画，开始吧！
6、与生交流
（1）、造好了吗？来，展示一下你们的作品。
（2）、刚才大家造的云房子，很多很漂亮的，你能用这样的句式（出示课件：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）向大家介绍一下吗？指名说。
7、生交流汇报
三、玩，共享快乐之旅
1、师：你们真了不起，真是一位位合格的设计师，小鸟们看到这些式样各异、美丽的云房子，心情怎样？都在干什么呢？现在请一位小朋友读第三、四自然段，其他小朋友边听边想。
(读完，指名说)
2、师：（点击课件）大家看，电脑里的小鸟开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。
请小鸟们来翻译一下这句话，他们说了些什么？（学生想象）
3、师：小鸟们飞来飞去，忙着邀请自己的好朋友来家里做客。
小鸟们真是开心极了，
男女生比赛朗读三、四两段，听一听谁读的最高兴。
（点击课件）
4、师：拿起你们的书，让老师感觉到你们确实飞得特别开心。
把三四自然段连起来读一下。
生：齐读三、四自然段。
5、师：老师听出来了，真是一群快乐的小鸟！它们玩得真开心呀！忽然，呼啦啦吹来
了一阵风。
小朋友仔细看，发生什么事啦？（多媒体演示云变小、不见了。
出示：咦？
云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？）
谁愿意帮小鸟配音？此时小鸟怎么想呢？（奇怪，充满疑问）对呀小鸟也觉得
很奇怪。
谁来读好这句话呢？
6、师：没有了，没有了，天空还有什么呀？（多媒体演示出示：笑眯眯的太阳水汪汪
的蓝天。
）(指名说)
（1）谁愿意读读这一段？（指名读）
（2）夸夸他哪儿读的好？
指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）
可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？
（3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
让我们一起把最后一小节美美地读好。
四、写，施展自我天地。
1、师：孩子们，不知不觉中，我们的练字时刻又到了。
这有两个生字宝宝，我们
用什么好办法记在心里呢？（出示耍、客）小组成员互相讨论，互相帮助。
2、找出共同点，（上下结构。
）
3、指导书写，强调注意点，教师范写，学生书空、描红、临写。
（“耍”上面是个“而”，
下面是个“女”。
写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。
）。
4、学生描红、临摹、仿写一个。
5、展示、评价
6、根据评价反馈的信息，再写一个
五、悟，升华主题
这节课我们跟着一群快乐的小鸟，造了很多云房子，这千姿百态的云房子是神奇的大自然送给我们的礼物。
今天的云房子被风吹走了，明天还会在天上，只要我们去观察、去想象，我想我们还会造出更多、更美、更神奇的云房子。
六、作业设计
1、画一幅关于云房子的画；
2、请小朋友留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空云朵的变化，把你看到的写下来；
3、阅读关于云的文章，(如萧红的《火烧云》) 。
七、教学反思
板书设计：
22 云房子。