浅谈小学科学实验课教学的重要性
科学源于自然，小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程，科学的学习离不开探究，而实验教学就是培养学生动手、动脑、自主学习、观察和探究能力的主要途径。

可见，实验教学在小学科学教学中有着举足轻重的作用和地位。

但是由于多种主观和客观因素的影响，实验教学在小学科学课堂上没有真正地体现它的价值，实验教学的效率没能得到实质性的提高。

以下，我就切实提高小学科学实验教学质量方面浅谈几点自己的看法。

一、提高学生对科学实验课的认识
传统教学中，由于应试教育的影响，考试是对学生知识掌握情况检验的唯一途径。

但由于考试形式单一，很难充分地挖掘学生的科学素养，再加上就实验而言，讲解式的教学方式显然更加“高效”于实践实验教学，科学实验课的地位没能摆正。

因此，在教学中，教师必须转变观念，突破应试教育思想的束缚，注重平时实验操作成绩的评价。

通过对学生小组实验操作的观察和评价，既能看出学生对于知识的掌握情况以及学生的科学素养，又能提高学生的合作探究精神和能力。

二、紧抓科学实验的每一个环节
首先，提高学生的实验兴趣。

“兴趣是最好的老师。

”是学生主动从事科学实验活动的内在动力，能有效地提高学生的学习效率。

因此，在小学科学教学中，教师应注重学生实验兴趣的培养。

其次，培养学生的探究习惯。

“习惯是一种顽强而巨大的力量，能够主宰人的一生。

”这也就是说，好习惯对于学生的成长有着至关重要的作用。

因此，教学中，教师要有意识、有计划地引导学生去认真观察，大胆猜想，小心操作，仔细分析，只有这样才能使实验顺利地进行，才能得到最令人信服的结果，养成良好的实验探究习惯。

再次，注重实验教学的过程。

实验教学的过程很重要，学生只有亲身经历过，才能将这些知识内化成自己的知识，使知识具体化，从而更加积极主动地参与到实验中来。

三、培养学生的创新精神和意识
科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。

在科学实验教学中，教师要正视学生提出的任何问题，哪怕是稀奇古怪的荒唐的问题，也应在认真调查的基础上，给予鼓励和正确的引导。

反之，如果学生在提出问题时，教师无视甚至于训斥、否定他们，那无疑就是将学生的创新扼杀在萌芽中。

因此，教师在教学中除了要正视学生提出的问题之外，还应巧妙地设置情境，启发学生提问，培养创新意识。

编辑王团兰。