浅谈如何提高高中生物命题质量
命题是高中生物教学工作中的一项重要工作，一份好的试卷,区分度和难度是很重要的试卷评价参数。

作为一个高中生物教师，命题时如何控制好试题的难度和梯度，合理把握信度和效度，是一件既需要理论指导又需要努力实践的事情。

首先整卷试题应具有较高的效度、信度。

命题效度是考试的准确性，它反映的是考试内容与教学大纲或考试大纲的吻合程度。

效度高的试卷，能够较准确地测试出学生掌握和运用所学知识的真实度。

命题信度就是指考试的可靠性，考试结果的可信程度。

信度高的试题很少受到外部因素的影响，对不同学生的多次测试都会产生相对稳定和一致的测试结果。

提高试卷的信度和效度，应做到以下几点：
1、教师做到不猜题、不押题；
2、考前不划定考试范围；
3、提高命题效度本身就是命题信度的充分体现，效度信度相辅相成，效度高，会有效提高信度；信度高在一定程度上影响效度
4、考试保密措施有效，同时严格考试纪律，保证分数真实；
5、标准化阅卷，严格、规范、统一，流水作业，并认真复核。

难度控制是命题过程中必须考虑的问题，它直接地影响着命题的走向和教学评估。

试题的难度是指试题对考生知识和能力水平的适合程度的指标，是评价试题质量的重要指标。

不同类型的考试，需要不同难度的试题，试题难度的大小不仅直接影响该题的区分度，而且也会对整份试卷的效度和信度产生影响。

所以，根据命题者的需要，有效地控制试题的难度，对于任何一项命题工作来说都是十分重要的。

正式命题时，在对难度的控制上应注意以下几个方面的问题：
1.考试的目的。

一般来说，考试组织者会事先明确考试的性质：是过关性考试，还是选拔性考试。

不同的性质达成不同的目的，也决定了试卷的基调。

这样，命题者才能对整体难度进行统筹安排。

2.平均难度控制。

平均难度过大，让考生没有喘息机会，会影响单个题目的突破。

这样，单个题目的难度就会超出预期的值。

常常有教师说某份试卷每个题都“不过分”，不知怎么得分低，就是这个原因。

3.趣题不宜过多。

教师命题时一味求新、希望学生“提神”，平淡无奇的题看不上眼，造成的结果是考生过于紧张、难以找到自信和成就感。

当然，趣题和原创题是两回事，一般来说，一份高质量的试卷应该让原创的成分超过50%。

4.梯度影响。

除非要刻意锻炼学生的心理素质，否则试题不宜呈现反向的梯度分布。

因为这样极易打击学生自信，使不该出错的容易题也出现错误。

试题难度呈正向分布时，难点的分值也不宜分配得太大。

5.题量和时量的匹配。

一份试卷命出来，学生能在规定的时间内完成吗？检测的方法是：自己或找一个教同年级的教师作一次，如果能在规定的时间内完卷，则是比较合适的。

同时，根据自己或教师做题的反馈情况，再对试题进行必要的修改，以达到预计的目的。

区分度是指试题对被试者情况的分辨能力的大小。

一般在-1～ 1之间，一般要求在0.2～0.5之间，数值越大区分度越好。

试题的区分度在0.4以上表明此题的区分度很好，0.2～0.39表明此题的区分度较好，低于0.2表明此题的区分度不太好需要加以修改，0.19以下表明此题的区分度不好应淘汰。

计算区分度的方法很多，特别需要注意的是对同一个试题的考试成绩采用不同的方法所得到的区分度的值是不同的。

区分度是用高分组学生的平均分减去低分组学生的平均分，再除以该题的应得分而得到，这样的计算比较简单。

也就是先将分数排序，P1=27％高分组的难度，P2=27％低分组的难度，区分度D=（27％高分组的平均分－27％低分组的平均分）/ 满分值。

当然，命题是一件既是要熟悉教学内容与要求，又要掌握学生学习情况的技术性工作，它更能体现一位教师的综合能力。

这需要我们认真地思考、潜心地实践。

只有经过不懈地努力，才能最终做到游刃有余。