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再读课文，结合注释，疏通 文意。说说曹刿是怎样进行“论 战” 的。
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曹刿论战
军队 攻打 鲁庄公
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉
吃肉的人，这里指当权者。
食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入
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十年/春，齐师/伐我。公/将战，曹刿/请见。其/乡人/曰 ：“肉食者/谋之，又/何间焉？”刿曰：“肉食者/鄙，未能/ 远谋。”乃/入见。问：“何以/战？”公曰：“衣食/所安，弗 敢/专也，必/以分人。”对曰：“小惠/未遍，民/弗从也。” 公曰：“牺牲/玉帛，弗敢/加也，必/以信。”对曰：“小信/ 未孚，神/弗福也。”公曰：“小大之/狱，虽/不能察，必/以 情。”对曰：“忠/之属也。可/以一战。战/则请从。”
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背景资料
齐襄公在国内做了一些坏事，他的弟弟公子小白和公子纠恐
怕被连累，于是离开齐国避祸。公元前685年齐国发生内乱，国
君被杀，公子纠和公子小白都抢着先赶回齐国，想做国君。鲁庄
公派兵护送公子纠回去，哪知公子小白抢先赶回了齐国，做了国
第二课时
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第一课时
学习目标
1.了解有关《左传》的文学常识；了解和掌握重要文言 词语的古今异义和文言句式的特点；了解鲁国以弱胜强的原 因。（重点）
2.赏析曹刿和鲁庄公这两个人物形象，体会作品的艺术 魅力，理解课文的主旨。（难点）
3.了解人心向背的重要性，学习曹刿机智沉着，敢于以 弱战强的精神。（素养）
编年体：即以时间为经，以事件为纬来叙写史实。它的优点是 线索清楚、背景明确、系统性较好；不足是不便于集中而广泛地描 写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。
纪传体：即以人物为中心叙写历史，为司马迁所独创。古代 官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响 很大。《史记》是我国第一部纪传体通史。
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发生在春秋时期齐国和鲁国之间的长勺之战更 是中国历史上以弱胜强的著名战役。今天我们就来 走进古战场，了解这场以少胜多的战役——齐鲁长 勺之战吧。
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九年级语文下册
20 曹刿论战
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1.读完课文，你简要地用一句话概括文章主要内容吗？ 课文讲了一个叫曹刿的人协助鲁庄公用策略战胜齐
国的故事。
2.曹刿为什么要“论”战 ？根据课文内容回答。
十年春，齐师伐我，公将战； 肉食者鄙，未能远谋。
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1.从“十年春，齐师伐我”中我们可以获取哪些信息？ （1）交代了战争发生的时间。（十年春） （2）作战的双方。（齐国、鲁国） （3）战争的性质。齐国军队攻打鲁国，齐国发动战争，
君，就是齐桓公。齐桓公起兵攻鲁。当时齐强鲁弱，鲁军大败，
齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠，从此两国结下深仇大恨。鲁庄公
十年的春天，齐再次兴兵攻鲁，双方战于长勺。
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预习检查
读一读
guì
jiàn
bǐ bó fú
曹刿 又何间焉 肉食者鄙 玉帛 弗敢加也
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作品介绍
《左传》是记载春秋时期各诸侯国的政治、经 济、军事、文化的编年体史书。相传是鲁国史官左 丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编。所以后 人又称《左传》为《左氏春秋》。《左传》保存了 重要的历史资料，具有一定的史学价值。同时，它 又善于剪裁，叙事清晰，描写人物生动，又有一定 的文学价值，对后代散文的发展有很大的影响。
参与
鄙陋，目光短浅
于是
见。
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译：鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我国（鲁国）。 鲁庄公准备应战，曹刿请求进见。他的同乡说：“做官掌权 的人谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿回答说：“做官 掌权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入（宫）拜见（ 庄公）。
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公羊传 作者公羊高
春
秋
谷梁传 作者谷梁赤
三
传
左传 作者左丘明
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其中成就 最高的是 《左传》
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历史散文体例
国别体：通过各国史事个别独立地排列载述，以完成对某一历 史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是 以记言为主，兼及记事；《战国策》 以记事为主。
fú
小信未孚
shì
登轼而望
chéng
公与之乘
mǐ
望其旗靡
sháo
zhé
长勺 下视其辙
fú
夫战
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大声朗读课文，边读边想课文主要讲了什么内容。
1.读准字音，声音响亮； 2.把握朗读节奏和停顿； 3.读出不同人物的语气。
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公/与之乘，战于/长勺。公/将鼓之。刿曰：“未可。”齐人 /三鼓。刿曰：“ 可矣。”齐师/败绩。公/将驰之。刿曰：“未 可。”下/视其辙，登轼/而望之，曰：“可矣。”遂/逐齐师。
既克，公/问其故。对曰：“夫/战，勇气也。一鼓作气，再/ 而衰，三/而竭。彼竭/我盈，故/克之。夫/大国，难测也，惧/有 伏焉。吾/视其辙乱，望/其旗靡，故/逐之。”
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同学们，中国历史上发生过许多次以少胜多、以 弱胜强的光辉战例，你能举出几个这样的战例吗？
三国时曹操击败袁绍的官渡之战 孙刘联军大败曹操的赤壁之战 东晋谢安、谢石、谢玄等人使北方前秦苻坚统率 的百万大军感到“风声鹤唳，草木皆兵”的淝水之战 巨鹿之战、长勺之战……
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