S判准则
• 理念的支持：我要实现什么样的预想？ • 科学的支持：我的预想符合教育原则吗？ • 设计的支持：我怎样实现自己的预想？ • 程序的支持：我用什么样的步骤实现预想？ • 行动的支持：我和学生做什么事情？ • 常规的支持：我是否坚持这样去做？
会话：有效教学模式
学习什么？
对话范本：话题，问题，轮次
语言知识：词汇，句型
语言技能：启动，询问，呼应， 告知，结束
行为互动：师生， 生生（个人、结对、小组、全班）
如何学习？
接受对话： 听到，见到
认识知识： 学过的词汇句型，新的词汇句型
熟悉对话： 熟悉内容，熟悉轮次， 熟悉用语 熟悉框架
尝试替换： 更换关键信息，更换关键词语
尝试做事： 情境，
动机目的
做事过程， 解决问题
While：粗读——反馈——细读——反馈 ——重点读——反馈 巩固新的语言项目
After：全篇理解——解决问题——布置作业 ——精彩结尾
故事教学模式（一）
STORY
理解 讨论 延伸 改编
故事教学模式（二）
STORY 1 STORY 2 STORY 3 STORY 4
STORY
故事教学模式（三）
因果关系，人际关系
如何活动（1）？
默读：个人 朗读：个人 结对 小组 全班 分段阅读 分工阅读：同质组 异质组 任务阅读: 同质组 异质组
如何活动（2）？
填表 列表 讨论 报告 辩论
微型任务：提出问题，解决问题， 得出结论或结果
程序安排
Before： 热身——主题呈现——文本呈现 接受熟悉新的语言项目
如何活动？
朗读 背诵 表演 模拟真实 微型任务
程序安排
P1：热身——呈现
P2：熟悉——巩固——训练（词汇句型） ——替换——拓展
P3：尝试应用——布置作业——精彩结尾
阅读：有效教学模式
学习什么？
阅读材料：话题，问题，数量，文体 语言知识：词汇，句型 阅读技能：略读，跳读，细读，猜测，概括 阅读行为：姿势，距离，扫视线路 信息建构：时间顺序，空间顺序，
探究 课堂教学模式
有必要探究教学模式吗？
• 教学模式是教育学的一个专门领域 TEACHING MODELS
• 人们做任何事情都有模式问题需要探究 • 模式是一种被锁定的想事和做事的方向和策略 • 模式是人们做事情的稳定方式与程序 • 模式是一个人群所认定的成规 • 模式是可以取得更好效果的行动规范