小学英语听说教学解决妙招
小学英语的课型中，听说课占了很大的比重，所以学会设计听说课，理解听说课的设计思路对于英语教师来说是一个重难点。

小学听说课的课型分为let’s learn和let’s talk两类，其中前者侧重于单词的操练，而后者更侧重于句型的操练。

不管是侧重单词还是侧重于句型的练习，在设计该课型的时候需秉承一个理念，即不可直接呈现单词与句型(即把单词句型写在黑板上，告诉学生是什么意思)，而是在情境之中把这些重点的单词与句型引出来。

传统的教学当中，老师会直接把单词与句型写在黑板上，然后告诉学生，这就是我们今天要学习的单词或句型，大家记住它们的意思并且能够运用，之后就是这些知识点的操练。

接下来给学生放几遍听力，让学生回答几个问题，最后这堂课就在几组role play中愉快的结束了。

相信现在还有很多地方的老师仍然以这样的方式进行教学。

这已经是不可取的了。

现在我们按教学四部曲进行。

第一部分是导入或者热身，通过一些chant等来吸引学生的注意以及学习兴趣。

比如我们在碰到圣诞节，感恩节等关于节日的课程时都可以用jingle bell 这首歌来导入。

接下来是新课呈现部分，这一部分分四步。

第一步：呈现新单词、句型并且操练。

第二步：预测听力相关内容或者描述书本上的图片。

第三步：播放听力回答问题。

第四步：整体小结课文。

其中前两部可以合并，这点可以灵活处理。

总的来说，新课呈现部分一定要注意情境的设置。

因为通过情境的铺垫，学生就能对应出单词以及句型的意思。

比如，在小学英语中关于my home这一单元，Part1部分有living room 这一新单词。

教师可以通过图片的形式将房间的照片呈现给学生看，然后引领他们看客厅的位置：“同学们，这个位置有沙发，有电视，还有茶几，想想你们家里面放置这些东西的地方我们叫什么?”，通过这样的情境问答来引出新单词living room。

对于语言学习来说，学生是知道什么是客厅的，只是不知道客厅用英语怎么说，所以老师起到的是一个引导的作用，让学生能够理解两种语言间的过渡与转换。

我们要谨记，单词与句型的呈现都遵循情境中实现的原则。

在句型与单词都讲解之后，进行一个简单的小操练，通过hide and seek，lower voice，magic finger等方法都可以。

接下来，要引导学生去看书本上的图片，让学生根据图片来预测听力的内容会设计哪些话题等等。

这一步也是非常重要的，让学生进行预测也是为了降低他们听听力的难度，因为对情境有一定的了解之后，听听力时才不会挫败学生的求知欲。

预测之后就要播放磁带，听听力。

此时需要提醒的是，一定要让学生带着问题去听听力。

这样学生才会目的明确，才能高效。

听
力至少听两遍，每一遍都要安排相应的任务。

第二遍可以让学生核对自己的答案，或者注意发音等。

听力的任务布置上，大家灵活设置即可。

第三步即巩固。

这一部分的目的是巩固学生所学的知识，我们可以通过设置辩论、角色扮演、情境问答等方式展开。

注意巩固方式的多样化，避免枯燥。

最后一部分就是小结与作业。

我们需要注意的就是不要教师自己总结，而是让学生总结，老师补充。

作业，设置一些开放性的即可。