“妈妈，小月季又长新叶啦！”我迫不及待地把这个好消息 报告给妈妈。妈妈惊喜地望着月季，又望望我，对我说：“今 后，管理小月季的任务就交给你吧。”我说：“真的吗？”妈 妈笑着点点头。我甭提有多高兴了。
晚上，我做了个梦，梦见月季花开了。我在梦中笑出了声。
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9月4日 星期六 晴 观察植物
散步
傍晚，我和妈妈去江边河堤散步。河堤上，小草已经枯萎了， 它们可怜地趴在地上，一点生气也没有。忽然，我发现一片枯 黄中有一丛绿色的东西。走近一看，原来是一株蒲公英。哟， 它竟有这么强的生命力！深绿色的叶子中还托起一团绒毛一样 的东西。我摘下这团绒球，轻轻地一吹，绒毛就四处飘开，落 到地上。妈妈说：“这些绒毛中有蒲公英的种子，它常常借风 力到处飘扬，跌落到哪里，明年春天就会在哪里发出新芽。” 我心想：明年春天，我还要来河堤上看一看，看看种子是不是 真的发芽了。
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指导孩子写日记
写好一句话 一年级学生学完汉语拼音后，就可以开始有意识地教给他们一些简单句式。如：“什么时候，
谁在什么地方干什么”、“什么时候，什么怎么样了”、“什么时候，谁看见什么”等，指导他们 借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，记载自己在一天里特有的发现或 亲身的感受。不能每天都写差不多的话，那就没有意义了。因此，日记的内容应该每天都是新鲜的。
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怎样写日记
1、主人公——我。 2、日记内容——
我看见的 我听见的 我做过的 我想到的 在家里的 在学校的 在别处的…… 3、日记格式：
第一行：X月X日 星期X 天气X 第二行：题目（以你写的“事”为题） 第三行：开头空两格，描述今天发生的真人真事。
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日记的种类
（1）观察日记 （2）活动日记 （3）心得日记（思考日记） （4）摘录日记 （5）剪贴日记 （6）实验日记 （7）信息日记
一、引导孩子学会做家务劳动，把它记下来。 现在的孩子多是独生子女，在家也是小皇帝、小公主。在家里，家长可以要求孩子帮助爸 爸妈妈做家务，如煮饭、煮菜、洗碗、洗衣服、扫地、擦门窗、喂宠物等。引导孩子把自己在 家做什么家务？怎样做家务？有什么想法？一一记下来，并提示孩子可以加上题目：《第一次 洗衣服》、《第一次煮饭》等。因而，很多孩子都积极参与家务劳动，并把它记录下来。 二、引导孩子注意观察身边的事物，把它记下来。 世界五彩缤纷，景象万千。孩子要善于观察身边事物，抓住特点，把它记下来。如：天要 下雨了，让孩子观察下雨前，下雨时，下雨后的天气情况，按一定的顺序把它记下来。又如， 让孩子观察自己家门前或屋后的一棵树，它的枝干是怎样的？叶子是怎样的？花是怎样的？颜 色怎样？春、夏、秋、冬又有什么变化？都仔细地观察，记下来。还有看蚂蚁怎样搬食物？蜘 蛛怎样织网？把观察到的写在日记本上，不但能提高孩子的观察能力，还能培养孩子的写作兴 趣。 三、引导孩子多看课外书，把看书的心得记下来。 引导孩子写学习、读书的日记，把课本学到的、课外阅读到的，印象较深的心得体会、联 想记下来。例如，我们学习了《一株紫丁香》，可以让孩子联系自己写写与老师之间发生的有 趣或难忘的事；学习了《一分钟》，让孩子说说读后感，以此来让学生懂得珍惜时间，好好学 习。如果学生在课外看了书，就让学生把自己读了这本书后的感受写下来。 日记的内容是丰富的，表达方式是多样化的，要写好日记应当做到“三多”：多学习、多 观察、多思考。在生活中注意不断学习新知识，仔细观察生活中的现象，充分发挥各自的潜能， 描述自己认为有意义，有趣味的内容。日积月累，写作水平慢慢就会提高。
写好几句话 随着孩子眼界的扩大、认识的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一
句话的日记了，这时可因势利导，过渡到写几句话日记。几句话的日记与一句话的日记相比，主要 特点在于日记的内容丰富了。这时要指导孩子把握句与句之间的内在联系和衔接，教给他们一些连 接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按先后顺序， 也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序。
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日记的种类
观察日记——
对日记生活进行经常性细致观察所作的记录。 可以写人，写事，写事，可以连续写。
实验日记——
写实验的过程与感想、收获。
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3月17日 星期三 晴
雾
观察气候
今天早晨，我和往常一样，走上阳台，观察雾。 “呀，怎么没有雾？”这一下，我心里凉了半截。太 阳从东方升起，灿烂的阳光，一照万里。虽然今天没 有雾，但温度却有了较大的变化，最高温度达到了12 度，最低温度5度，同学们都解开了围巾，摘下了帽 子，在操场上活动，连我这个最怕冷的人，今天也不 例外。
空气里温度很大，再仔细观察，发现水泥也有些反 潮。家里卫生间有些气味，看来天气要变了。
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4月25日 星期一 晴 月季花
观察植物
今天，我给小月季浇完了水，像往常一样用手轻轻抚摸着它 仅有的十二片叶子，看看有没有害虫，结没结花苞。
突然，我发现月季又长出了两片不显眼的新叶，只有玉米粒 那么大，深红色的。它们虽然小，却有着勃勃的生机。这说明 小月季已经在我家扎了根，开始了新的生活。
什么是“日记”
日记，就是把自己一天中看到的、听到的或自己做到的比较有意义、有趣的事情记下来， 也就是说，日记，就是写自己身边的事。孩子从小练习写日记，可以使孩子养成敏于观察，善 于思考，勤于动笔的好习惯，也是提高写作水平的好方法。为此正确的记日记方法，使孩子学 会仔细观察身边的人和事，找出有意义的、印象最深的的材料写进日记里。
复述一段话 有一些孩子这方面能力可能稍差，家长不能急躁，可采用反复读一段话后，要孩子复述出来，
再让他写出来，有的词语也可以提供给他。读的遍数越来越少，复述要求越来越完整，提供的词语 可以逐步减少，这样，经过一两个月训练后，再改为看一段电视或录像后让其讲解，在写下来，训 练一段时间后，再要求把参加的活动说出来，写下来……
交流日记 刚上小学的孩子常会感到疑惑：我天天早上背书Biblioteka 上学，下午背书包放学回家，哪有这么多东
西好写？这就要求我们注意让孩子去挖掘生活，积累生活，把孩子的目光引向家庭、学校、社会生 活，指导学生处处做有心人。可以将一些其他孩子写的生活日记读给他听，或上网看一些孩子的文 章，让孩子在互相欣赏中产生新的灵感：原来这事也可以写啊！于是生活中的点点滴滴，都成为他 们笔下跳动的音符。在家里听到的大人的一些有趣的话；课堂上同学闹的一个笑话；走在路上突然 冒出的一个想法等，都成为学生笔下的好材料。孩子写得稍好的，或有进步的帮他传到网上，让网 民评价也能促进孩子写日记的兴趣。