浅谈构建和谐班级之我见
目前，和谐一词出现的频率极高，但和谐的氛围却让人堪忧。
过去讲团结，现在讲和谐，和谐之于团结似乎更多一点文化的韵味，与文化传统联系更紧密。
团结的局面人人向往，和谐的气氛弥足珍贵，一个家庭如此，一个班集体也是一样不可或缺。
在一个班集体中，倘若没有和谐的人际关系，将导致教育的结果事与愿违。
作为教育工作者的我们，该如何构建和谐的班集体，促进个体与团体的和谐发展，是至关重要的，以下谈谈本人的几点浅见。
一、塑造和谐健康的个性心理
个体发展和团队进步是共荣共赢的，是和谐发展的统一体，作为教育工作者的我们，要善于融入学生，与学生共荣共赢共创和谐。
在教育中不仅要讲求展现自我，更应培养和谐的团队合作精神，在与别人协作的过程中，自己从别人身上学到得更多，成长得更快，而自己收获的不只是成功，还有他人的信任、关爱，让个人的成长没有瑕疵。
1.用个体去构筑群体
班集体是许多个体的集合体，是由不同性别、不同个性心理的、不同的兴趣爱好、不同的生活背景的许多个体组成的一个团队。
个体是组成班集体的基本元素，构筑和谐健康的班集体要从塑造和谐健康的个体着手。
班级群体具有较强的整体性，但个体发展，尤其是学生的个性发展，切不可忽视。
国家新课程指出：我们的教育要让学生的个性得到张扬。
往往某些个体的个性会直接或间接感染其
他个体，具有较大的支配力。
故教师对学生个性心理发展的方向，要给予关注、培养，并适时修正，让学生的个性得到张扬，敢说敢唱、敢想敢做、敢于直率评价，促其张扬的个性朝着和谐健康的方向发展。
例如，我班上的陈梅妹同学学习成绩较好，可最近对什么都提不起兴趣，班干部也辞去了，不愿与人交流，班级活动也不想参加，在家总爱耍脾气。
她妈妈为此伤透了脑筋，经常通过电话与我交流她在家的表现情况。
我结合孩子的在家在校表现，分析发现这孩子自从她的父亲出国后，变得性情孤僻。
一方面我继续和她的妈妈联系，探讨教育方法。
另一方面，我经常鼓励她参加各种活动，并通过谈心、教育她应怀感恩的心爱他人。
我还经常叮嘱她，要做个懂事的孩子，爱生活，爱家庭。
通过一段时间的家校共同努力，她能主动为班级处理事务，参加活动的热情也提高了，在家的表现也好转了很多。
在她的影响下，许多学生也跟着动了起来，不再封闭自我，敢于个性张扬。
学生的个性心理健康与否，将严重地影响着自身的发展，将直接影响着整个班集体，影响着家庭乃至社会，塑造健康和谐的个性心理是不可忽视的教育问题。
2.用群体来发展个体
群体是个人的集合体，一个良好的班集体，所有人的感情都沿着同一个方向发展，这些个体为了班集体的荣誉，有意识地进行个性的自控自律，而这种集体心理的形成又有效地促进了每一个个体的发展，不断地形成一种良性循环，这是一种自发的、和谐的发展氛围。
例如，我们班在各方面都表现得比较出色，几乎在每一周的争
夺流动红旗中都胜出一筹，可就在前几周丢去了一次机会。
为此在教师的引导下，班级中自发展开了一轮自查自纠的大讨论查找原因，制定更为严格但人性化的班级管理纪律，并自发成立了班风督查小组，帮助监督个别学生平时无意之中发生的小错误，在同学们的监督感化下，一小部分“问题学生”也能主动地按照群体制定的目标和谐地发展。
这样，班级的发展更加和谐，并且班级中的每一个体的健康个性心理都在逐步地形成并不断地得以完善，同时也发展了学生和谐健康的个性心理。
二、培养和谐合作的团队精神
团结就是力量，团结就是胜利。
一个人的学习、生活离不开他人的帮助，一个班集体的发展更离不开师生与生生间的团结协作。
一个集体，由形形色色的个体组成，他们有的天真，有的相对成熟；有的老实，有的相对精明；有的开朗，有的相对压抑；有的善于动手，有的善于遐想……教育过程中，我们要融入角色，重视把这些异彩纷扬的个性成员，凝聚在一块，架设合作平台，开发学生的合作潜能，培养他们和谐合作的团队精神。
1.用“责任”去串接群心
责任心是做人、行事、成才的基础。
我们在教育教学管理中要以身作则，尽职尽责，同时我们要善于用责任感来作为教育切入点，用责任感作为衡量他们的标准，用责任感来规范他们的行为。
在教育过程中，首先要求学生对自己负责，对自己的健康负责，对自己的生活负责，对自己的学习负责；其次是对他人负责，对班集体负
责，对社会负责，做奉献爱心的好公民，让异彩纷呈的心都有一个共同的归属——责任，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感，使整个团队的发展更和谐自然。
2.用“活动”来凝聚群心
丰富的班级群体活动，是培养和谐团队合作精神的重要手段，团队合作意识是在活动中实现的，因为班级群体活动客观上增加了群体成员之间相互交往、相互影响的机会，也为他们在需要、情感等诸多心理成分上的共鸣创造了条件。
例如课堂教学中的小组合作学习、小组讨论，结对子互帮学等，都是合作的体现，尤其是自己筹划自己组织的班队活动、文娱活动、展示班级风采活动等，在有效地激发学生在张扬个性的同时，又增进群体的团队合作精神。
团队合作让每一个个体体验到集体的力量与荣耀，体验到师生间的融洽与乐趣，体验到集体的能量永远超出了所有个体的能量总和，让学生真正尝到：“收获里有你的甘甜，也有我的甘甜；军功章呵，有我的一半，也有你的一半”，唱响和谐关系的交响乐。
总之，只有在健康和谐的育人环境中，才能造就出更为和谐出色的人才。
在此过程中，要充分发挥我们的智慧去引领学生，用我们的爱心去感化学生，用我们的亲和力去凝聚学生，创造和谐的教育氛围，架起和谐的师生关系、生生关系，让每一个学生的身心都得到健康、和谐、全面的发展，为社会主义的建设培养合格的人才。