——全面进入“教育e时代”
建设背景
第三阶段：科技与教育融合创新阶段 （2009年——）
优化大网络 构建大平台 服务大教育
——打造智慧 “数字教育城”
建设背景
“教育e时代”工程实施以来，广州教育信息化 取得了可喜的成绩，但随着信息技术的发展和教育 改革的深化，教育信息化的形势发生了深刻的变化， 我市教育信息化在快速发展的同时，也逐步突显出 在结构性、体制性、有效性、服务性等方面的矛盾 与问题。
➢ 发挥网络优势 ➢ 整合教育资源 ➢ 凝聚各方力量 ➢ 追求卓越服务 ➢ 提升教育智慧
建设理念
发展模式
➢ 服务体系化 ➢ 管理协同化 ➢ 应用人本化 ➢ 城乡一体化
——“四化”融合的区域教育信息化发展模式
主体内容
广州“教育云” 一 网：广州市教育科研网 一平台：广州“数字教育城”公共服务云平台 两 库：教育管理基础数据库、教育教学应用知 识库 四中心：教师学习发展中心、学生学习发展中心、 教育电子政务中心、社区学习交流中心
建设背景
广州“数字教育城”工程先后纳入到 《广州市国民经济与社会发展第十二个五年规 划》以及市委、市政府“信息广州”的总体规 划和关于建设智慧广州的实施意见中，2010 年启动建设，其公共服务平台已于2013年5月 底正式发布。
二、广州“数字教育城”建设现 状
广州“数字教育城”工程是由教育信息化的理 念与观念、体制与机制、环境与资源、信息技术及应 用、队伍建设、政策法规、标准与制度等因素构成的 区域教育信息化综合工程，是一个复杂的系统工程， 是继“十一五”广州“教育e时代”工程之后的区域 教育信息化标志性工程。
对象全覆盖·资源全覆盖·服务全覆盖
建设重点
➢ 宽带网络“校校通” ➢ 优质资源“班班通” ➢ 学习空间“人人通” ➢ 信息科技“校园通”
➢ 公共服务的大平台
广州“数字教育城”
搭建平台
平台特点
故障管理
运Hale Waihona Puke 营监日志管理
控
个人门户
权限角色管理 （应用、 子系统、 模块、 角色、 权限）
身份认证管理
用户管理
平台特点 各取所需 桌面共享
编制了“数字教育城”接口技术规范 形成规范
重要突破
➢ 关键技术的应用 ➢ 标准规范的制订 ➢ 资源和信息汇聚 ➢ 用户群组的模式 ➢ 空间构建的模式 ➢ 资源服务的模式
三、广州“数字教育城”应用现 状
应用探索
大力开展教育技术的理论研究与实践探索。采用三 大基本策略，从科研引领、示范带动、活动推广三个层面， 大力开展教育信息化的理论与实践研究，大力推进信息技 术在教育教学中的融入性应用，涌现出“非线性主干循环 教学模式”等一批规模可观、有应用推广价值的典型教学 模式和应用典型案例。
工作流引擎
单点登录
内容管理系统 系统管理 网站管理 信息管理
性能管理
LDAP目录服务
基础数据库 硬件、机房与网络基础设施
MQ消息服务
统一认证 可控可管
第三方系统 接口
第三方 系统
数据共享 和
交换系统
第三方 系统
第三方 系统
平台特点 实名注册 单点登录
平台特点 按需推送 个性定制
平台特点 群组关联 支持活动
空间应用
穗港“一课两讲”
广佛互联课堂
网络机器人制作活动
空间应用
广州市第九十一中学
白云区景泰小学
广州市第五十二中学
白云区江高小学
网络英语夏令营活动
空间应用
网络教育管理活动
空间应用
智慧校园
中小学智慧校园：依托教育科研网、宽带互联网、移 动通讯网、物联网等网络环境，充分应用智能、感知、协 同、控制等前沿技术，构建一个新型的学校运行系统，为 师生提供一个智能化的感知环境、一体化的综合服务平台、 人本化的教学支持系统、效能化的云端支持服务，培育智 慧型人才，提升教育智慧。它是“数字化校园”的深化和 发展，是信息时代教育改革和发展的新形态。
智慧校园核心要求是充分应用信息技术，更新教育观 念、优化教学模式、改革教育体制、引领教育走向。
智慧校园
总体思路：在现代教育理论和人本主义学习理论的等 现代教育理论的指导下，构建绿色、安全、可管、可控的 数字化校园，创建与教学改革相适应的新型教学环境，提 供有效支持教育改革与教学评价的工具，培养智慧型的教 师队伍，以技术启迪智慧，以探索促进创新。
会
公
众
在线学习
训练平台
家 信信
信
校息 反
互馈
息 查 询 与 发
息 交 流 与 沟
动 布通
智慧教室的基础架构
——提升教师的教学智慧 ——激发学生的学习智慧 ——建构师生学习共同体 ——营造和谐的师生关系
四、广州“数字教育城”未来展 望
工作重点
➢ 广州“数字教育城”公共服务平台的优化完善 ➢ 进一步优化完善全市的数字教育优质资源体系 ➢ 完善“网络学习空间人人通”建设与应用机制 ➢ 深入开展信息技术与优质资源融入性应用研究 ➢ 大力开展中小学智慧校园建设与应用模式研究 ➢ 分层次开展教育信息化领导力执行力全员培训
建设背景
2009年，在广州“教育e时代”工程实施了5年 之际，为使广州教育信息化与广州“国家中心城 市”、“综合性门户城市”、“区域文化教育中心” 的地位相称，与“信息广州”建设同步，市教育局 提出：建设广州“数字教育城”，构建高效能、一 体化的广州数字教育公共服务体系，使广州教育信 息化增创新优势、更上一层楼、形成新亮点。
广州市教育信息中心（电教馆） 张嘉志 2014年1月10日
汇报提纲
➢ 广州“数字教育城”建设背景 ➢ 广州“数字教育城”建设现状 ➢ 广州“数字教育城”应用现状 ➢ 广州“数字教育城”工作展望
一、广州“数字教育城”建设背 景
建设背景
“十五”以来，广州教育信息化大致经历 了三个发展阶段，呈现出螺旋式渐进的发展 态势。
建设背景
第一阶段：基础建设与基本应用阶段 （2002—2004年）
全面构建教育信息化基础环境 普及中小学生的信息技术教育 普及教师的信息技术应用培训 推进教育管理教学手段信息化
——广州教育步入信息时代
建设背景
第二阶段：整体推进与整合应用阶段 （2004—2009年）
优化整合区域教育信息资源 培养提高教师教育技术能力 全面提升学生信息技术素养 开展教育技术理论实践研究
工作思路： 统筹规划，顶层设计
改革探索，创新应用 高度共享、协同创新 分步推进、分类指导
智慧校园的基础框架
智慧校园的基本环境
资源管理 仿真实验室 与共享
工具软件 教学资源库
探究学
家
习系统
备课
长
自主学习 协作学习
课堂教学
行政办公
管
理
管理系统
者
问题驱动学习
探究协作学习
课程复习预习
社
课后辅导、评价