小乐器进课堂实施情况及存在的问题本学期，根据学校实际情况，以及学生家长的具体情况，我校四位音乐教师分别选择了四个班级进行了葫芦丝和口风琴进课堂的训练，具体时间和安排如下：
经过这一段时间的学习，学生基本走入正轨，学会了简单的乐理知识，会吹奏几首简单的小乐曲，根据教材的安排，能进行一些简单的合奏，而且大部分学生兴趣相当浓厚，也愿意主动学习。

但是随着课程的深入和知识难度的增加，也出现了一些问题：
1.学生的接受能力以及练习时间的长短不同导致了分层现象，这样对统一的进度有很大的影响。

2.个别同学的总有忘记带乐器的现象。

3.课堂上由于好奇心，学生总是乱吹奏，导致课堂的秩
序很差。

4.大部分学生没时间练习新授的乐曲，促使学习进度有点慢。

5.学生的乐理基础较差，导致乐曲学习受阻。

针对这些问题，我们在组内的教研活动中也协商了一些改进方法：
1.针对乐理知识缺乏，教师可以用部分时间来讲解，将乐理知识穿插到曲子当中。

2.关于课堂秩序，学生乱吹现象，我们采取空弹（不插管）弹奏，将指法纠正后在有声音的吹奏。

3.学生不能够完成作业的情况，根据学生的兴趣所决定，怎样增强学生学习口风琴的兴趣，是今后需要解决的问题，可以选一些学生喜欢听的乐曲来教授。

另外利用家长会和家长进行沟通，每天留给学生最少二十分钟的练习时间。

4、针对学生忘记带乐器的问题，采取每次上课前一天给家长发校信通，提醒要带上乐器的方法，效果好多了。

5.针对分层现象，我们采取把水平差不多的学生分到一组，分组教学，以及优帮差等方法。

总之，在大家的共同努力之下，小乐器进课堂还是向着乐观的方向发展，希望可以和同行请教更好的办法，学生可以进展得更快。

东胜区第九小学
艺术组
2012年10月27日。