小学校本培训现状分析及对策
我校教师年龄差距较大，青年教师所占的比例更大，要想提升学校教师的素质，我们必须做好校本培训工作，这样才能成为学校可持续发展的重要保障。

一、校本培训中存在的问题。

1、受训的教师有限。

尽管国家、市有各种各样的培训，我校一些领导和教师也有幸在培训者之列，并在培训中有了很大收获，但是这毕竟是小范围的培训，是杯水车薪，对于大多数人而言是没有帮助的。

2、教师的层次差异。

我校的教师虽说学历水平都在专科以上，但是在年龄上的差异较大，由于学生人数较多，教师的工作量比较大，尤其是班主任教师，造成了：老年教师吃老本，忙于工作，无暇进修；年轻教师工作的时间较短，又不知道怎样来充实自我；就是那些中年骨干教师也由于挑大梁，忙于班级、教学等方面的日常工作，极少有时间去进行学习的，三种情况的差异，使校本培训工作无法落到实处。

二、问题解决的对策
（一）建章建制，构建校本培训的管理平台
1. 领导重视。

建立了校本培训的工作领导小组，形成了由“校长亲自抓，分管校长负责抓、教务处具体抓，其他各部门协同抓”的校本培训管理网络，使校本培训成为提高教育教学质量新的生长点，成为加强队伍建设，提升教师素质的新的支撑点，成为营造学校特色的新的闪光点，成为学校可持续发展的潜力所在。

2. 制度健全。

制定校本培训实施制度和奖惩条例，制定学校的校本培训方案和校本培训计划，把校本培训同教师的定级和考核挂钩，为校本培训的顺
利实施提供了有力的保障。

（二）德能并举，打造校本培训的特色网络
学校的师培工作在特色上做文章，在实效上下力气，在收效上也成绩斐然。

让教师们结合自己的教育教学工作，反思自己在教学行为和教学管理等方面所存在的问题。

通过“五好教师”、“巾帼女杰”、“最美教职员工”等评选活动来树立教师典型，发挥模范示范作用。

外在的专家引领就是用名人、名事、名例来引领教师，《教师礼仪》、《师德启示录》、与先进的教育教学理念同行。

教师们对照名家找差距、学方法、长才干、改不足，提高了自己的思想觉悟。

以备课组为单位，人人参与讲课、人人参与听课、人人参与评课，在“说――授――评”的汇课中，对符合新课改理念的地方加以肯定和发扬，对不符合新课改理念的地方加以删减，终于在汇课的过程中转变了教师的教学方式和学生的学习方式，教师们的教学理念在悄然发生变化，化无形培训为有效形式，这也是我们校本培训的一大特色。