谈谈教师的仁爱之心（班主任心得）那一年，我匆匆登上了讲台，成为了一名光荣的人民教师，在教学这个岗位上一晃就是十七年。
在这十七年的教学生涯中，有无法言表的辛酸和苦辣，也有道之不完的甜蜜和幸福。
每带一个班，就会让我感受到那句流传千古的俗语：“世界上没有完全相同的两片树叶。
”真的，由于孩子们来自不同的家庭，来自不同的社区，有着不同的经历，接受着不同的教育，他（她）们表现着不同的性格。
有以自我为中心的；有从不与人交流的；有顽劣调皮的；有沉默寡言的；也有被家庭困难压得喘不过气来而自卑的的；一句话：班上存在着太多的形形色色的个体，孩子们有的羞涩、有的寡言、有的顽固、有的捣蛋。
甚至由于家庭的原因，很多孩子痛苦着自己的不幸，巴望着别人的快乐。
如何走进这些孩子的内心世界，关心他们，疼爱他们，让他们敞开心扉，健康地成长于蓝天之下，我作了一些尝试，并将这些尝试写成了一个个案例，现将这些案例与大家分享：案例一仁爱体现在关注班级有残缺的孩子身上班上的“小歌星”开学了，就像送亲客一样，我送走了六年级的学生，又应该转回来接一年级了。
开学报名那天，一个瘸腿的小女孩映入了我的眼帘，在她母亲的带领下，在我这里报了名。
上课才知道，这孩子不但肢体残疾，大脑也不灵活。
每天教学的生字新词，不管你教她多少遍，她也不会读。
在长期的接触中，我发现这孩子有一个优点，就是唱歌唱得特别好，每次音乐课，她总能把所教的歌一字不漏地唱下来，而且不会唱跑调。
后来，每次课堂需要轻松悦乐时，我都会请她哼唱上一曲，时间长了，同学们都很喜欢她，她也成了班上公认的“小歌星”，只要有唱歌的节目，大家都会想到她。
我教了她六年，她也为班上和学校的同学们唱了六年。
音乐让她有了愉快的童年，音乐也陪伴她度过了幸福的童年。
升初中时，由于她父母有了太多的顾虑，让她辍学了。
几年之后，一次偶然的机会，我在集市上遇见了她，她已经有了一个几个月的小孩，当妈妈了。
她羞涩喊了我一声“老师”，并拉着我的手说“我是当年你班上的小歌星，还记得我吗”看着她溢满脸的笑容，我知道，她心态很健康，她过得一定很幸福。
是啊，作为一个小小的人民教师，我们无法让残疾的身体恢复健康，也没有能力预设孩子的未来，但有一点，只要我们能当好清泉，流进孩子心田的时候，孩子就会受到滋润。
不管她们身体是否健康，只要心里健康，就会活出自己人生的精彩。
案例二仁爱就是要想方设法帮助困难学生解决生活中遇到的困难鹅蛋里的脸庞时常想起那个鹅蛋，鹅蛋上总会浮现那个孩子的脸庞，每当脸庞出现的时候，那双忧伤的眼睛总让我的心在滴血。
那是我2008年教二年级时接到的一个小男孩，人看上去瘦小、弱不禁风，但机灵，可爱。
开学不久，孩子就时常旷课，经常都要打电话喊来读书，冬天到了，孩子旷课更平凡了，我去家里做工作，发现他家里少了妈妈，只有爸爸了，孩子的妈妈抛下他和他的姐姐离家出走了。
磨破了嘴皮子，终于说动了他的父亲克服困难让孩子继续入学……又是一个寒冷的冬天，孩子又没来了，我和数学老师又去家访了，在矮小的土茅屋里，孩子在吃饭，面前只有一点下饭的辣椒水，没有取暖的炉火，只有几根柴放在地上冒着烟子，把孩子带到学校，我哭了，通过多方面的帮助，孩子有一年的时间正常入学了，可孩子升入四年级的时候，有一天又没来了，电话打不通了，等我和科任老师忙完了一天的工作去看孩子时，孩子正跪在地上求邻居出点粮食和钱埋他的爸爸，原来，他爸爸死了，就在晚上的时候，死在了他的脚边。
在邻里乡亲的帮助下，孩子的父亲得以入土为安，我也能顺利的将他带回学校了，可一月不到，孩子又不来了，我又去喊，这次，是孩子的爷爷去了，几岁的孩子，居然在邻居的帮助下操办着丧事，看着他像模像样的磕头作揖，我欲哭无泪。
孩子出乎我想想的坚强，办完爷爷的丧事，居然自己来上课了，我感到无比的欣慰。
可读得不到半月，孩子又不来了，我又去家访，原来，孩子的奶奶又去了，这是我教这么多年的书第一次遇到的如此悲伤和不幸的情况，曾今发誓不再流泪的我看着这孤苦无依的孩子泪如泉涌，当时的我竟找不到一句安慰孩子的话。
还好，孩子母亲知道孩子的情况后，又回来带孩子了，在学校的帮助下，在各方好心人士的资助下，在国家的好政策下，孩子终于克服种种困难安心读书了。
五年级的一天，我走进教室，我的粉笔盒里居然放了一个大大的鹅蛋，蛋壳上写着：老师，你辛苦了，祝你健康快乐。
”我把目光投向大家，这小男孩眨巴着小眼睛傻笑，我知道是他放的了……如今，他也毕业升入初中，接受更好的教育，只是有时我静下来的时候，就会情不自禁想起那个鹅蛋，想起他，想起他这么小就承受的痛苦，希望他能够抛开所有的痛苦，从此迈步向前，做有前途的人。
案例三仁爱就是要转化和呵护问题学生，耐心地静待花开休学下来的孩子报名领书了，校长带来了几个孩子，其中有一个是上年级休学下来的孩子，听上届老师说，这孩子曾经写过五次保证，但错误累纠累犯，最后竟然不来读书了。
我把他拉到我的身边，问他叫什么名字，孩子非常机灵，不管你问什么，他都对答如流。
我很欣慰，我欣然接受了孩子。
一天、两天、三天、一星期、两星期过去了，孩子很听话，没有什么状况，我暗自高兴——看来开学那天的教育起效了。
可一月过后的一个星期一，孩子没来了，和家长联系，家长说：“孩子昨天晚上就不在家了。
”我督促家长快快去找，经过长达四个小时的奔波，家长终于在新村的一个黑网吧里找到了孩子，孩子没钱，就站在伙伴身旁看伙伴打了通宵的游戏，当他父亲将他带到学校是时，也是中午12点半，孩子父亲的脚上沾满了稀泥，饱含心酸的眼球在浑浊的眼眶里打着半死不活的“转转。
”孩子的眼睛熬得红肿，没精打采地耷拉着脑袋。
我的气因为孩子的可怜消了一半，经过老师和父母苦口婆心的开导，孩子决定痛改前非。
就这样，孩子和学校，孩子和老师之间相安无事过了两个月。
在学期即将结束的一个星期的星期一，我早早来到学校，早锻炼过了之后，此孩子没来，班上另外一个孩子也没来，上完第一节课，还没见到两个孩子的身影，在我急急忙忙打电话的时候，校长来了，他说：“这两孩子星期六翻围墙到学校来偷了很多东西，偷吃了校长的烟，拿走了几个老师的钢笔和“小蜜蜂”，老师们围着我叽里呱啦，弄得就是我的错，我在众人的呵斥声中不敢抬头，是呀，作为班主任，学生的错变相就是你的错，谁叫你没有教好呢虽然孩子犯了错我很生气，但孩子没来上课才是我最担心的事儿，我通知了家长，家长说天亮就背着书包出门的……找了两天一夜，我们终于找到了两个孩子，他们和一个中学的孩子蹲在山林中的一片岩石下，几个孩子饿得像瘪了气的足球，几只小眼睛没精打采的一睁一合着，脸也是脏兮兮的，看到这样的境况，心中虽然憋了一肚子气，此时此刻，居然发泄不出来，是呀！虽然孩子犯了错，但他们也应该有获得同情的权利，我什么话都没说，什么话也不想说，因为害怕，孩子们在野外躲了两天一夜，没有任何语言比他们的体验更有教育意义。
我和学校的老师们、还有班上善良的孩子们不计前嫌地请回了他们，虽然不再上网，虽然不再偷东西，可这孩子就是奇怪得很，上课总爱喋喋不休的讲话，为了能够及时关注他，让他不影响自己也不影响别人，我将他调到了第一排，这孩子来读了一年，我觉得这是我教书十四年来最难得熬的一年，因为你得注意，这孩子随时随地都会出状况，每时每刻你都得听其他老师对他的指指点点，甚至有一位老师这样对我说：“我看到你们班的那孩子就心烦。
”我生气地回驳了这位老师：“我们班的这孩子已经好多了，你别老带着有色眼镜看他，人非圣贤，孰能无过！”时光滴答滴答流逝着，终于，孩子们要毕业考试了，他们要离开读了六年的母校，开始另一个新的旅程，这孩子还挺争气，居然以九十四分的语文成绩升入了初中，考完试那天，他居然来到我身边和我交谈着一些他一直埋在心底的从来没有和其他人说过的话：“他说，老师，小时候，我在贵阳很好玩，有一次，妈妈带我和姐姐去河滨公园玩，妈妈买了好多好吃的东西给我和姐姐，我记得，当时我小，吃东西时，弄得满嘴满手都是油和辣椒，姐姐用纸巾耐心地给我擦嘴和手，后来我们还去坐了碰碰车，过山车。
再后来。
不知为了什么，爸爸把我带回了老家，妈妈和姐姐留在了贵阳，我们很少见面了，有时我要半年多才能见到一次我的妈妈，再后来，一年，再再后来，两年，最后爸爸很忙，没有时间管我，我很无聊，就和寨子里游手好闲的同伴们搅合在一起，养成了很多坏习惯！”孩子讲得很羞涩，也很娓娓动听，从他的语言中我听出了孩子成长中的辛酸，也听出他的后悔和想痛改前非的心。
是呀！我们在教育过程中只会不停的看到孩子的不是，可又有谁知道造成这些不是后面孩子哪些痛彻心扉的故事，真正又有谁关注孩子背后的故事。
案例四仁爱就是要抓住每一个教育契机，帮助孩子树立自信，从而让孩子向着好的方向发展迟到的短信2013年的中秋过后，一则短信悄然而至：“任老师，祝你中秋快乐，我的短信来晚了，请你原谅，你一定要快乐呀！”朴实无华但却诚恳满篇的短信让我脑海里再次浮现出那张脸，那个人——一个长着妹妹脸的男孩，清秀的头发下面一张白皙的脸，两腮时常都像摸了胭脂般的绯红，个子在同龄人中不高不矮，身材不胖也不受。
可就这样一个帅气的男孩子，却遗传到了他老爹粗暴的性格——天不怕，地不怕，天地之间老子最大，世界上不能解决的事情，拳头最有说服力。
我是三年级时收到他的，听知情的人士说他他已经连休两级，第一位老师处理不了他那些乱七八糟的事儿，找一个借口让他休学了，第二年他来到了下一个升上来的三年级，谁知他秉性不改，成了班上的捣蛋王子，有时还会挑逗班上的小女孩，用自己的外衣蒙在正在走廊上观看的女孩子头上，一次又一次的犯错误，一次又一次的屡教不改，让他的班主任焦头烂额，有一次，他家爸爸因为和别人打架，他也受了点伤，请了一个多月的假，就这样，他又再次休学了。
无偶不成书，第三个年头，他居然又来了，而且正好在我跟上来的班级。
遇到这样的孩子，所有当老师的都应该感到头疼吧！我也不例外，因为这孩子犯了错误，对别人的批评指正总是一副无所畏惧的样子，时不时还会翻白眼，好像在说：“我就这样，你能怎么怎么的，不说你是老师，就是天王老子下凡我也不怕！”可是，我不能让他再留下去，我得把他带走，首先，我尝试让他喜欢我的课，每一堂课，我都尽量做到直观形象，鲜活而有趣味，看他是否真像其他老师说的那样一无是处，两个月下来，我发现他对课堂还是很感兴趣的，并且比开始来时乖多了，也愿意听我的话，于是，我把一些要对孩子们的教育设计在语文课中，因为我要他们在不知不觉中受到感染熏陶，而不是苦口婆心的对学生厌烦地说教，有一天，我上《第八次》这篇课文，讲一个王子经过了七次失败后，第八次一举成功的故事，他似乎十分感兴趣，好像还被文中蜘蛛和王子的坚强勇敢所折服，有一个学生在我上课时说了小话，他站起来指着那个孩子大声呵斥：“不要讲话，好好听！”那说小话的孩子马上鸦雀，一声不吭。