１１ 基 础 实 验 ： 括 电 工 电 子 实 习初 步 和 电路 基 础 实 验 。学 生 通 过实 的 网 络化 管 理 。 ． 包 我们 学 院是 应 用 性 大 学 教 育 ， 目的是 培 养 技 术 应 用 型 人 才 。除 其 验 和 实 训 ， 一 步 学 习 电 路 的基 本 知识 ， 握 电工 电子 的 基 本 实 验 技 进 掌
．
【 关键词 】 实验 ， 实训 ； 电工电子 ； 学改革 教
Ｅｘ ｌ ｅ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅ ｏ ｍ ｅ ｔ ｉ ｉ ｎ ｐ ｏｒ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ Ｔｏ Ｅｌ ｃ ｒ ｃｏ Ａｎｄ ｅ ｔ ｏ ｆＥｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｔ ｏ Ａｎ ｔ ｂ ｍ ａ ｅ Ｅｌ ｃ ｒ ｎ ｏ ｐ ｒｍ ｎ ａ ｉ ｎ ｄ ｌ ｉ ｅ ｔ ｒ Ｗ ＡＮＧ ａｏ ｕ ｎ Ｘｉ －ｙ ａ
科技信息
０百家论剑 Ｏ ２１ ０ ０年 Nhomakorabea第７ 期
电工 电子实验与实训教学改革的探索
（ 肥学 院 合
【 摘
的方法。
王 晓员 安徽 合肥
２０ ２ ３ ０ ２）
要】 本文提 出了电工电子 实验课程 的分类、 实验教学方法的改革， 综合性 电子设计 实验与实训的改革 ， 出建立“ 提 模块化” 实－ 平 台 的 ｉ Ｊ Ｉ Ｉ
Ｉ ｔｇｉｙ ｌｃｒｃｏ ｅｉｎａ ｄｈ ｂ ｍａｅ ｆｒｆｒ ． ｖ ｃ ｄ ａ ｄ ｂ ｉｄ ‘ ｄ ｌｒｔ ”ｈ ｂ ｍａｅ ｌｔ ｒ ａ ｓ ｎｅ ｒｔ ｅｅ ｔｉｉｎ ｄ ｓｇ ｎ ｉｅ ｔｒｏ ￣ｏ ｍ Ａｄ ａ ｅ ｎ ｕｌ ‘ ｎ ｍｏ ｕａｉｙ ｉｅ ｔｒｐａ ｏ ｆ ｍ ｍｅ ｎ ．
【 ｙｗ ｒ ｓＥ ｐ ｒ ｅｔｔ ｎ ｈｂｍａ ｒＥｅｔｃ０ ｄｅｅｔ ｎ；ｅｃｉｇｒｆｒ Ｋｅ ｏ ｄ ］ ｘｅ ｍ ｎａｉ ｉｅ ｔ ；ｌｃｒ ｉｎａ ｌｃ ｏ Ｔ ａｈｎ ｏｍ ｉ ｏ ｅ ｉ ｎ ｒ ｅ
根 据 电工 电子 课 程 内 容 和 知 识 结 构 的 调 整 和 个 性 化 人 才 培 养 的 验 内容 即有 单 元 实 验 又 有 系统 的综 合 实 验 。 需 要 ． 践 教 学体 系也 需 要 进 行 相 应 的 改 革 。 在 确 保 验 证 性 实 验 质 量 ２４ 课 内课 外 结 合 主 要 体 现 在 ： 了实 验在 课 内进 行 外 ， 验 室 采 取 实 ． 除 实 实 空 促 的 同时 ． 加 提 高 型 实 验 （ 合 性 、 计 性 、 用 性 等 ）研 究 创 新 型 实 网上 预 约 实 验 ， 现 实 验 时 间 、 间的 开 放 。 通 过 开 放 ， 进 学 生 自主 增 综 设 应 、 验 的 比例 。采 取 分层 次 、 阶段 、 序 渐 进 的 模 式 ，由 浅人 深 、 分 循 由简 单 学 习 ， 自主 实 践 。 特别 是 电子 技 术 的 综 合 性 设 计 实验 ， 验 教 学 方 法 采 实 到 综 合 、 内外 结 合 ， 通 过 开 放 式 实 验 教 学 ， 课 并 鼓励 学 生 自主 立 项 ， 充 用 先 由教 师 布 置 实 验 课 题 ， 生 在 课 外 查 找 资 料 进 行 理 论 设 计 ， 后 学 然 修 分 调 动 学 生学 习 的积 极 性 和 主 动 性 ， 培养 科 学 的 实 验方 法 和严 谨 的 工 将 所 设 计 的 电 路 在计 算 机 上 进 行 仿 真 、 改 。 最 后 列 出 元 器 件 清 单 到
还 成 动 专 能 ， 立对 电 路元 器 件 、 建 电子 元 器 件 、 子 仪 器 的基 本 认 识 ， 悉 常用 应 具 备 通 用 能 力 外 ． 应 具 有 必 要 的 专 业 素 质 ， 为 “ 手 能 力 强 、 电 熟 掌 ” 电子仪器仪表的使用和操作方法 。学会焊接和常用 电器安装技术 ． 安 业 技 术 过 硬 、 握 高 新 技 术 的 应用 型人 才 。 这 些 目标 的 实 现都 离 不 开 实验 实 训 的教 学 环 节 。 通 过实 训 环 节 ， 使 学 生 从 感 性 认 识 上 升 到 理 可 全用 电 ． 确 用 电 。 正 巩 掌 提 １ 综 合 性 设 计 实 验 ： 置 综 合 性 的实 验 课 程 ， 合后 的 课 程 以 设 计 性 认 识 ， 固 已 学 到 的理 论 知 识 ， 握 一 定 的 实 践 能 力 ， 高 动 手 能 ． ２ 设 综 培 为 主线 ， 过 增 加 实 验 学 时 ， 整 设 计 型 实 验 的 内容 和 比例 ， 用 仿 真 力 ， 养 其 创 新 思 维 。 通 调 采 综 合 性 电子 设 计 实 训 是 电子 、 片 机 、 测 等 课 程 相 结 合 的 实 训 单 检 与实 做 结 合 、 内 与课 外 结 合 、 件 与 软 件 结 合 的 教 学 模 式 和 手 段 ． 课 硬 全 课 程 ， 现 了 模 数结 合 、 软 结 合 ， 利 于 学 生 将 几 门 课 程 的 知 识 融 会 体 硬 有 面而 系 统 地 培 养 学 生 的获 知 能 力 、 合 设 计 与研 究 创 新 能 力 。 ． 综 理 使 经 １ 创 新 性 自主 实验 ： 验 中心 设 有 大 学 生创 新 基 地 。对 学 习 成 绩 好 贯 通 ， 论 与 实 践结 合 ， 学 生 具 备 初 步 的 综 合 电 子设 计 能 力 。 过 几 ． ３ 实 实 在 根 的学 生 通 过 选拔 进 入 创 新 基 地 学 习 。 生 可 自主地 选 择 感 兴 趣 的 课 题 年 的实 验 、 训 教学 实 践 ， 借 鉴 了其 他 院 校 经 验 的 基 础 上 ， 据 我 院 学 的 实 际情 况 ． 出 了 “ 合 性 电 子 设 计 实 验 与 实训 ” 改 革 思 路 ， 出 提 综 的 提 进 行 研 究 ． 验 中心 提 供 元 器 件 材 料 。 实 建 立 “ 块 化 ” 实训 平 台 的方 法 。 模 的
（ ｆｉ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ， ｆｉ ｈ ｉ２ ０ ２ ） Ｈｅｅ ｉ ｅｓｔ Ｈｅｅ Ａｎ ｕ ， ３ ０ ２ ｙ
【 ｂ ｔａｔＴ ｅａｔｌ ｉ ａｖｎ ｅ ｌｃ ｉｉｎａ ｄｅｅｔ ｎ ｏ ｘ ｅ ｍｅｔｔ ｎ ｏｒｅｏ ｌｓｉ 、ｘ ｅｉ ｎａ ｏ ｅｃｉｇｍ￣－ ｆ ｅｏ Ａ ｓ ｃ］ｈ ｒ ｃ ｓ ｄ ａｃｄ ｅ ｔ ｃ ｎ ｌ ｒ ｆｅｐｒ ｎａｉ ｃｕｓ ｃａｓｙ ｅｐｒ ｔｔ ｎｔａｈｎ ｌ ｏ ｒｆｒ ｒ ｉｅ ｅｒ ｏ ｃｏ ｉ ｏ ｆ ｆ ｍｅ ｉ Ｓ ｍ，
作态度。
实 验 室 领 取 材料 并 进 行 安 装 测 试 。 这 个 过 程 中 ， 生 是 主 体 ， 师起 在 学 教 督 促 和 辅 导 的作 用 。并 且 课 内与 课 外 进 行 了有 机 的结 合 。
１ 电 工 电子 实 验 课 程 的分 类
另 外 ， 置 电工 电子 实 验 教 学 中心 网 站 ， 集 和 开 发 了各 种 实验 设 收 所 便 实 电 工 电子 实 验 课 程 体 系 分 为 三 个 层 次 ： 础 实 习 与 实 验 、 合 性 教 学 软件 资 源 。 有 资 源 均 放 置 于 网 站 ， 于学 生 自主 学 习 、 验 和设 基 综 计 ： 师 可 以通 过 网络 与 学 生 交 流 ， 教 了解 实验 教 学 情 况 ， 现实 验 教 学 实 设 计 实验 、 新 性 自主 实 验 。 创