用橡皮筋作动力
【教学目标】
科学概念目标
1.生活中有很多物品存在弹力，弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力。

2.橡皮筋在拉伸的时候，它拉伸长度越大，弹力越大，物块滑行的距离越远。

科学探究目标
1.用橡皮筋把钩码滑行出去。

2.观察并记录钩码滑行出去的距离与橡皮筋拉伸的长度的关系。

科学态度目标
1.认真实验、收集数据、进行解释。

2.加强愿意与他人合作、分享与交流的学习态度。

【教学过程】
一、聚焦：揭示课题（预设4分钟）
1.展示运动员冰壶微视频
提问：这是什么运动？（预设：冰壶）
提问：静止的冰壶是如何产生较快的速度滑出去的？（预设：推出去了）
2.出示钩码，展示ppt钩码图片，“我的手里有一个钩码”
提问：除了用手推，用推力推出去，我们还有什么办法可以让钩码像冰壶一样快速的滑出去？（预设：用橡皮筋弹出去）
3.揭示课题：用橡皮筋做动力
二、探索1：试着用橡皮筋让钩码滑行（预设5分钟）
[材料准备: 橡皮筋，钩码各一个]
引导学生自我发现问题，自我解决问题。

师：每个小组用一分半的时间试着用橡皮筋让钩码像冰壶一样滑出去。

活动结束后
提问：你们的钩码怎么出去的？（预设：1.滑行出去的2.翻滚出去的）
提问：如何才能使钩码滑出去，不翻滚？（预设：橡皮筋作用在钩码下部）
提问：每一次实验结果都有什么不同？（预设：钩码滑出的距离不同）
提问：为什么钩码滑出去的距离不同呢？（预设：橡皮筋拉的长度不同，拉的越长，滑行的距离就越远）
探索2：发射装置使用中的，问题的发现与解决（预设10分钟）
[材料准备：发射装置、橡皮筋、钩码]
师：“这只是我们的猜测，究竟是不是橡皮筋的拉的越长，钩码就滑行的越远呢？我们有什么方法可以检验这个猜想呢？”(预设：用拉伸长度不同的橡皮筋来弹钩码，比较哪一个滑行的更远)
师：“对，非常好！我这里就有一个帮助大家检验猜想的一个工具。

”
出示发射装置
师：“这个工具，称为发射装置，现在请小组长把发射装置从抽屉中拿出，接下来，我给大家3分钟的时间，用如图所示的发射装置把钩码滑出去，不翻滚且不掉落在地上。

”
进行实验
小组讲诉实验过程中的问题（预设：1.小方块翘起来的问题2.钩码弹射不好操作 3.······）解决方案（预设：1.按住小方块2.用拉橡皮筋的弹射方式3.······）
探索3：模拟冰壶小游戏（预设12分钟）
[材料准备：场地模拟纸、钩码、橡皮筋、发射装置]
“现在大家已经会使用这个发射器了，接下来，我们来做一个模拟冰壶运动的小活动”1场地模拟纸的讲解①发射器放到空白处中间②.橡皮筋对准起点③把钩码发射到目标区
域④记录橡皮筋的拉伸长度与钩码最终停留的区域⑤达标次数与发现的规律（ppt圈出部分内容，让学生讲解）
提前讲实验要求（1.真实记录每一次橡皮筋的拉动距离和钩码滑行的距离，多次实验，安静的完成实验2.若钩码不是滑出去的，则数据作废。

3.在实验过程中思考橡皮筋的弹力是怎样产生的）
三、研讨：实验发现（预设6分钟）
小组讲诉实验中发现的规律（预设1.在6cm左右能达到目标区域2.拉伸的长度越长，钩码滑行的距离越远。

）
关于“橡皮筋的弹力是怎样产生的”
提问：橡皮筋的弹力是怎样产生的？（预设：橡皮筋的拉伸）
拿着一根的弹簧
提问：这是一个弹簧，我现在不拉它，也不压它，那它有弹力吗（预设：没有弹力）
用手把弹簧拉伸
提问：现在他有弹力了吗（预设：有弹力了，手可以感受到弹力）
提问：在拉的过程当中，弹力有什么变化？我的手感受到了什么？（预设：弹力变大了，手要被拉回去了。

）
“弹力从无到有，我做了什么？弹簧发生了什么改变”（预设：用手用力去拉，弹簧变长了）提问：弹簧变长了，也就是什么发生了改变？（预设：形状发生了改变。

）
提问：这个弹力释放后，弹簧怎么了？（预设：弹簧变回原长）
总计一下弹力的特点
三、拓展：各种物质的弹力
1.生活当中还有哪一些运用弹力的物品（拉弓的弹力，蹦床的弹力，夹子的弹力等等）
2.结合课本的弹力小车，运用已学内容，学习弹力小车的知识如：橡皮筋的匝数问题，正绕圈与反绕圈。

四、作业本的训练与讲解
【板书设计】
用橡皮筋做动力
弹力：物体形状改变产生的要恢复原来形状的力
橡皮筋的拉伸长度越大，弹力越大，钩码滑行的距离越远。