龙王李小学争创“三好少年”实践活动总结根据教育局关工委科学发展观为统领，按照国家《中长期教育改革和发展纲要》精神，不断增强关心下一代的责任感和使命感，努力开创思路，切实加强和改进未成年人思想道德建设，全面提高青少年的整体素质，构建和谐社会的工作思路，在全校积极开展此项活动。

现汇报如下：一、加强领导健全组织1、学校成立了争创“三好少年”活动工作领导小组，统一指导争创活动，校长任组长，副校长任副组长，其他中层领导和年级组长为成员。

领导小组坚持定期听取阶段性的创建活动情况汇报，及时调整安排、部署，并把任务分解落实到具体人，从而使我校的文明创建工作有组织、有领导、有步骤地进行。

组长：王如玉副组长：张立芹成员: 中层领导和年级组长2、建立学校、社会、家庭三结合的教育体系。

形成：学校——家庭——社会的教育网络，三者之间相互联系，互为补充，形成合力。

二、明确标准鼓励参与1、“在学校做好学生”，就是要勤奋学习、遵守纪律、团结同学、积极参加学校开展的各项活动，做到品德好、学习好、身体好；2、在家庭做好孩子”，就是要尊敬父母、孝敬了老人，帮助家长干力所能及的家务：3、“在社会做好小公民”，就是要遵纪守法、乐于助人，爱护公物，不进网吧，遵守公共秩序不危害社会。

我校利用一切可利用的宣传手段，广泛宣传此项活动的意义，如学校广播、黑板报、主题班会等形式引导学生高度重视、积极参与此项活动。

使每个学生知道争做“三好少年”是自己的奋斗目标。

三、开展活动，强化思想道德教育我校现有14个班，600多名学生， 39名教职工。

600多名学生联系着600多个家庭，寄托着1200多父母的希望。

学生在校的素质发展，由老师负责；回到家里，走向社会，孩子们的表现谁来管？怎样才能构建校内外协调的大教育网络？怎样才能有效发挥学校教育的主导功能？这是我们时时关注和探寻的大课题。

多年来，通过大力开展争创“三好”道德实践活动，作了许多有益的探索，并取得了成效。

（一）、“三好”活动张开育人的方方面面在家庭乐做好孩子，在学校争做好学生，在社会学做好公民，这“三好”具体怎么做？如何让方方面面都动起来呢？我们主要做了三件事：笫一件，抓学生主体。

学校是对未成年人教育的主渠道，是进行系统道德教育的重要阵地。

我们通过班会、队会、晨会，讲“三好”要求，评“红领巾监督员”，学身边的榜样，形式喜闻乐见。

第二件，动员家长。

家庭是孩子接受养成教育最早、最亲的地方，可以对孩子教育产生特殊重要的作用。

第三件，和乡村管理人员多联系。

乡村是进行公民道德教育的大课堂，在孩子素质发展中具有义不容辞的责任。

举例说吧，为了培养孩子的“问候礼仪”，解决“张嘴难”的问题。

开学第一天，校领导班子站在校门口亲自迎接学生入校，并对每一个孩子送上一句亲切的问候——“早上好”。

同时建立“红领巾监督员”进行引导，在全体学生中加强礼仪教育，终使一股股“问候风”吹暖了整个校园。

再如：2013年的一年级家长学校第一堂课，我们给家长讲“三好”要求，大家很感兴趣。

散会的时候，我给每位家长发了三块糖，当然是很漂亮的巧克力奶糖。

家长拿回家，就高兴地告诉孩子：这第一块糖，是老师表扬你是好学生的；第二块糖，是表扬你在家里愿做好孩子；第三块呢？是希望你在校外也要处处表现好……美美的三块糖，成为孩子对“三好”活动甜甜的希望。

本学期家长学校第一堂课我校利用资源平台组织家长观看了央视的“父母教会我”，引导父母当好孩子的第一任老师，做孩子的好榜样，帮助广大青少年养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明礼貌的行为习惯，传承中华传统美德。

最后结合我校实际对各位参会家长又进行了教育宣传。

每学期家长学校开课，我们都要用生动的方式推动“三好”活动，不断激励家长配合学校。

现在，在1200多位家长中，“三好”知晓率达到100%，满意支持率上升为98%。

我认为，开展“三好”活动，学校要主动策划、主动调研、主动服务、主动发现科学合理的家庭教育典型，才能调动和凝聚家长及社区的教育智慧和力量。

有家长说：“三好活动帮了我的忙，孩子听话啦，能体贴父母，主动扫地、拣菜、洗碗，样样都往好的方面努力。

”乡村管理人员说：“学校主动把教育孩子的事与我们联系，这就形成了一盘棋，互相配合，互相衔接，密不可分。

老师的作用发挥到了乡村，我们的话，孩子爱听啦，而且有礼貌、爱护环境，样样表现好！”将家庭、学校、社会三个实践平台，坦坦荡荡地铺展在孩子面前；将各项道德行为规范，细细微微地溶化在生活的全过程全方位。

“三好”内涵源于生活，要求贴近实际，让孩子觉得目标就在眼前，只要通过努力就能做到。

（二）、“三好”活动贴近儿童生活的点点滴滴1、“三好”活动，第一个鲜明的特色是：立足现实。

我们曾对当今少年儿童存在的问题，进行了深入调研，结果发现未成年人中存在的问题带有鲜明的时代性。

如：以自我为中心、不懂感恩、热衷网络游戏、缺乏社会责任感等现象……严峻的现实，使我们意识到：少年儿童的教育必须创新，传统教育方法要继承，更要创造出具有鲜明时代特色的教育新方式。

（1）、在乐做“好孩子”的评比中，提出孝敬父母、学会自理、愿与父母交流、主动承担力所能及的家务劳动等内容。

同时，提出了下限标准“不娇气，不懒惰，不沾坏习气”等。

很显然，这是针对独生子女受着几代人的宠爱、依赖性较强的现实提出来的。

（2）、在争做“好学生”的评比中，也有了很大的发展。

传统的好学生评选，偏重学习成绩的终结性评价；在实际操作过程中，又以“一好”代替“三好”。

而“三好”活动的评价，不再以学生成绩作为唯一的标准，而把“发展特长”、“敢于创新”也列入评价标准中。

因此，那些未能全面发展，而却有专长、勇于创新的学生，就有了激励和评奖的机会。

（3）、在学做“好公民”的评比中，要求做到诚实守信、邻里和睦、保护环境、珍惜资源、远离毒品、文明上网等，具有鲜明的时代特征。

在多年的探索中，班主任是参与的主体，也有领导小组的专项指导。

这个领导小组由学校领导、优秀班主任和离退休老同志“三结合”，坚持边行动边探索，边总结边创新。

2、“三好”活动不但内容贴近儿童，而且形式点亮儿童行为。

这是“三好”活动的第二个特色。

开展实践活动是促进学生良好习惯养成的重要途径，结合我校“养成教育”特色，在争创活动中我们坚持开展丰富多彩的活动，让学生在欢声笑语中受到熏陶，丰富道德情感体验。

（1）、养成教育“主题月”活动。

我校分别从“文明礼仪”、“保护环境”、“热爱劳动”、“安全教育”、“感恩教育”等方面入手，月月有主题，周周有安排，日日显成效。

如：九月是我校的“文明礼仪月”。

规范学生言行举止，蒙以养正，知书识礼，在自主活动中知礼仪、习礼仪、尚礼仪，是本月的培养目标。

开学伊始，召开“文明礼仪月”启动仪式，向全校学生发出“用礼仪沟通心灵，让文明变成行动”的倡议。

召开“文明礼仪伴我行”主题队会、办专题黑板报，通过“红领巾”广播站宣读礼仪常规。

每周班会时间，各班评选出班级“文明礼仪之星”，月末向学校推荐表现最佳的学生参加学校“文明礼仪星”的评选。

除此之外，我们还举行了火灾、地震逃生演练、传唱优秀童谣等比赛一系列活动。

在丰富多彩的活动中，学生受到爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、感恩教育、文明礼仪教育的熏陶。

（2）、班级管理体现自主性。

班级管理不仅重视教师的主导作用，而且突出学生在管理过程的主体地位和主体作用。

各班根据本班实际，制定“班级德育计划”、实施“班级评价方案”，施行班级干部民主选举制、值日班长制等制度。

努力使每一位学生都成为自己教育自己的主体，从而早日适应社会，学会主动学习，主动竞争，主动进行自我选择教育。

（3）、以各种节日为契机的主题教育及专题教育活动。

如三月“学雷锋月”到养老院看望那些需要帮助的老人；清明节开展“网上祭英烈”活动；五月感恩节参观“孝行天下”图片展；九月十日教师节给老师一声祝福；十月一日国庆节开展“传诵中华经典”美文诵读活动；“重阳节”开展主题征文活动；“元旦节”向亲人表示新年祝福等。

来培养学生的良好个性和高尚的思想品质。

如：“公民道德宣传日”开展道德实践活动，为乡村清扫环境卫生；《感受祖国新变化》征文活动；《我的理想》手抄报展；《爱祖国，弘扬和光大民族精神》儿童画展；“养成好习惯，做文明学生，创建文明校园”系列活动；观看爱国主义教育片并写观后感等。

既有效地增强了学生们的爱心、孝心、诚心、自信心和责任心，培养了他们良好的行为习惯，促进高尚道德品质的形成，也提高了学生自我教育的能力。

（4）、校本教材进课堂为了使活动更加深入的开展，和学校品德课有机结合起来，学校组织骨干教师精心编写了《养成教育》读本。

本书分两册，每册20课，分别从学习、生活、礼仪、安全、心理健康等方面讲述了孩子应该养成的好习惯； 2010年7月《养成教育》读本这套书印刷完毕，并在全校学生中免费、循环使用。

使争创活动更加丰富多彩、润物细无声。

在广泛发动争做“三好少年”活动中，教师、学生家长和社会各界积极推选“三好少年”，使其成为精神文化建设的典型。

2014年6月1日，在各班评选推荐的基础上，学校表彰了10名“三好少年”。

四、今后工作打算：今后，我校要把此项工作作为德育教育的重点工作来抓，要做到有专人负责、有计划、有布署、有检查、有总结，不断创新成果为小学生的健康成长做出贡献。