美丽的星球教案【篇一：《认识我们的星球》教学设计3】六年级下册第五单元1-1《认识我们的星球》教学设计广州市越秀区水荫路小学汤丽燕教学目标：1、知道地球上生物物种的多样性和丰富性，地球不仅是人类的家园，也是各种动物和植物的家园。
2、了解并初步认识世界政区图和两半球图，知道世界上陆地和海洋分布的概况。
3、激发学生的保护地球的意识教学重点：了解并初步认识世界政区图和两半球图，知道世界上陆地和海洋分布的概况。
教学难点：根据查找的资料，深刻体会地球上生物物种的多样性和丰富性，地球不仅是人类的家园，也是各种动物和植物的家园。
课前准备：教师准备相应课件与资料。
教学设计一：板书：认识我们的星球世界地图（圆型）为底面（在地图上贴上概括性的介绍）如可爱的动物、绿色的植物、丰富的矿产、美丽的风光等珍爱我们唯一的家园---地球【篇二：蔚蓝色的星球教学设计】教学内容蔚蓝色的星球主备人李艳课时第一课时教 1．知道有关地球的形状和大小等常识，知道人类认识地球经历了一个漫学长的过程。
目标 2．体会人类为揭开地球奥秘，不畏艰险、勇于探索的精神。
教学重点教学难点教学环节谈话导入自主探究知道地球的常识，感受人类在认识地球过程中所经历的漫长求索。
激发学生进一步认识和探索地球的兴趣和愿望。
教学方法及学生活动设计1、同学们，今天老师给大家带来几张图片，让我们一起来看看，说说你看到了什么？有什么感受？2.在这茫茫宇宙中，在这无数颗星球中，只有一颗蔚蓝色的星球与我们人类息息相关，你知道它是谁吗？对，它就是迄今为止我们发现的唯一个存在生命的球体——地球。
今天，就让我们共同走进人类生命的摇篮——蔚蓝色的星球。
板书：1蔚蓝色的星球活动一：走进地球1.当你看着画面定格在地球全景图上，此时你最想知道地球的哪些知识？（学生质疑，教师随即归纳质疑，板书问题）海陆分布？地球大小？形成的原因？……2.现在请同学们打开书，通过阅读书上1、2页，谈谈自己通过阅读明白了刚才质疑的哪个问题？ 3.围绕以上质疑，学生交流汇报。
4.我们从不同角度了解了我们生存的地球。
现在，地球在你的心目中是一个什么样的星球？（美丽、神秘……）活动二：人类对地球的探索1．人类对地球形状的探索过程。
（1）阅读书上文字，想想人类在探索地球形状的过程中，不同时期们采用哪些方式来探索对地球形状的不同认识？学生回答。
（教师相机播放幻灯片：古人在探索过程中对地球形状的不同认识）（2））时间是检验真理的唯一标准，让我们回到1519年，与麦哲伦通行，来一次环球之旅。
个性调整能力拓展教师总结板书设计教学反思（3）请速读《麦哲伦环球航行》，读完后说一说从麦哲伦的事例中你感受到了什么？(4)想不想重温麦哲伦的这次伟大航行？你打算采用什么方式呢?把你的想法在小组中交流一下。
谁愿意带着大家共同来重温麦哲伦的伟大航行？ (5)我们了解了麦哲伦的航行故事及其环球的路线后，对你有什么启发？(6)师小结：麦哲伦虽然没有荣归故里，但是他对真理勇于探索的精神，永远激励后人不断地去探索我们的地球。
时至今日，人类已经不再局限于站在地球上研究生命的摇篮。
现代人们对地球的探索更加广泛和深入。
现在让我们一起分享、展示大家所搜集有关人类进入太空探索以及了解的地球更多的知识。
2、分享现代人对地球的探索。
（1）小组分享、交流搜集的有关现代人对地球探索的资料。
（2）每个小组选出一名同学全班交流。
人类未来对地球的探索。
（1）通过分享我们知道了有关地球的更多知识，可是在我们生活的世界里，还有许多未解之谜，谁来说说你感兴趣的未解之谜是什么？（2）全班交流自己所感兴趣的未解之谜。
老师希望大家将前人对地球探索的精神传承下去，现在好好学习，将来用自己的智慧继续走进地球、探索地球，珍惜、关爱我们的伟大的地球。
海陆分布大小形成的原因……↖ ↑ ↗1 蔚蓝色的地球↑探↑索人类本节课通过小组合作，读文交流过程，教师适当点拨、引导，学生知道人类认识地球经历了一个漫长的过程。
课堂中由学生自己发现问题、提出问题，教学效果较好。
【篇三：《我们生活在同一个星球》教学设计】《我们生活在同一个星球》东铁营一小任腾教学内容：第二课《我梦生活在同一个星球》教材分析：《我们生活在同一个星球》这首歌曲分为两个乐段，整首歌曲节奏规整，旋律较平稳，没有太大的起伏，旋律轻快活泼，充满了自豪感。
其中第一乐段是以齐唱的形式出现，有两个大的乐句组成，而且两个乐句的节奏基本相似，只是在第七小节稍有变化，有一个前八分后十六的节奏变为连个八分音符，但音高没有变化。
第二乐段部分的出现，使得歌曲的色彩显得更加丰富多彩，主旋律主要使用了前八分后十六的节奏和后符点节奏，以及二声部歌词中“啦”这个衬词的从始至终的伴唱，加上顿音记号的出现和演唱，让歌曲显得的更加富有跳跃性和童趣性。
加之第二乐段频繁的使用了“fa”和“si”两个音，在演唱上增加了一定的难度，与前一乐段使用的五声音阶在旋律色彩上形成鲜明的对比。
教学目标：（一）情感态度与价值观目标:学生感受歌曲情感，并唤起他们热爱家园、保护地球、珍爱美好生活的内在情感，增强学生的环保意识。
（二）知识与技能目标:用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能流畅的演唱曲谱。
对比前后两个乐段的节奏、节拍特点，体会演唱者在情感表达上的不同（三）过程与方法目标：运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在音乐活动中自主学习，感知歌曲的情绪、把握歌曲内容，调动学生们的学习积极性。
学情分析《我们生活在同一个星球》这是一首内涵较深刻的儿童合唱歌曲。
在教学时，要抓住音乐本身的特点，逐步引导学生去感受、体会、挖掘，以达到理解作品的目的。
六年级的学生，能够划分出歌曲的段落，感受前后两个乐段的情绪变化。
通过对比前后两个乐段的节奏、节拍特点，体会演唱者在情感表达上的不同。
学生可以自行通过其他艺术形式或文学作品丰富学生对这个主题的认识，提高对作品的理解能力。
学生的识谱能力、合唱能力通过6年的训练，可以达到一定水平，但在演唱方法上，仍需要老师的提示与指导。
教学重点：轻快有弹性的声音演唱歌曲能清晰的咬字、吐字方法演唱衬词“啦啦啦啦”及后十六节奏音型教学难点：二声部的音准、均衡教学过程：一、组织教学：师生问好二、谈话导入:1、请同学们欣赏几幅优美的风景画（出示课件1）配音：同学们，我是地球妈妈，我有许许多多的儿女，看吧，清山、绿水、蓝天，还有小鸟在林间飞舞，多么美丽的大自然啊！但是，由于各种人为的因素，破坏了生态平衡，使我苦不堪言。
（出示课件2地球妈妈在哭泣。
）2、板书课题。
同学们，地球是我们唯一的生存环境，我们要保护她、热爱她。
三、学唱曲谱1、学习歌曲曲谱1）弹奏曲谱，请学生哼唱曲谱。
引导学生初步体验、感受出歌曲2）随琴视唱。
师生共同讨论曲式结构、拍节、旋律、音调等特点。
（歌曲有两个乐段、4/4拍、第一乐段旋律音调比较平稳，第二乐段一开始节奏紧密，fa和si音频繁出现）。
3)请学生视唱第一乐段，分析第一乐段乐句间的关系，4）有指导的视唱第二乐段第一声部。
体验、感受这个乐段乐句间的关系，以及情感的起伏变化，5)学生有感情的演唱歌曲的乐谱，进一步体会歌曲的曲式结构、拍节、旋律、音调等特点，谈谈这两个乐段间的不同2、学习歌词：1）学生随钢琴伴奏演唱歌词2）指导学生有感情的演唱歌曲3）分乐段练习演唱：3、通过练习舌尖轻巧、快速的弹动，引导学生唱好同音反复揭示歌曲的音乐要素，引导学生通过音乐要素表现对歌曲期盼优美环境的愿望重点练习：用轻快统一的声音有感情的演唱，强调控制声音，注意相互倾听，要唱的和谐、欢快、感人。
4、完整的演唱歌曲，提示用轻快的声音演唱。
5、用不同的演唱形式有感情的演唱。
（小组学生讨论可以用哪种演唱形式演唱：领唱、齐唱等，表达期盼优美环境的愿望。
）四、学唱歌曲第二声部1、听合唱歌曲《我们生活在同一个星球》思考：听了合唱歌曲你有什么感受？（感受和声效果）教师小结：合唱歌曲比单声部歌曲在表现音乐作品上更丰富了，感人了，更能表达出人们盼望优美环境的愿望。
）2、复听歌曲（看合唱曲谱）进一步感受歌曲的情感，感受和声部分歌曲的和谐美。
随音乐伴奏轻声演唱歌曲感受二声部合唱的艺术效果。
3、分乐段视唱歌谱4、随琴演唱歌词，体会歌曲的意境。
5、加入第二乐段的二声部。
1）师生共同练唱：学生演唱高声部,教师范唱低声部的“啦啦??”2）学生随琴进行低声部学习演唱,教师指导演唱声音。
★教师利用手势提示:声音要轻巧、有弹性。
★教师通过自己的范唱或请合唱团同学演唱引导学生唱好顿音。
★互相谈体会，你是怎样唱好顿音的。
★互相学习、自由练唱，共同提高演唱技巧。
★从歌词的含义上指导高声部的演唱情绪,并和低声部进行合唱练习。
6、认真观察曲谱并聆听教师和高声部的部分学生进行合唱,注意听两声部的和声效果。
7、低声部随钢琴轻声哼唱曲谱,高声部用心唱自己声部的曲谱。
(方法:教师用手势提示低声部学生的音高,掌握旋律平直、轻快的节奏特点)8、教师通过范唱指导演唱声音和情绪。
1）引导学生揭示歌曲要素的表现力，通过演唱表现人们盼望优美环境的愿望。
2）重点练习用轻快和谐的声音有感情的合唱，强调控制声音，注意相互倾听、相互配合。
3）随琴进行合唱。
做到音准准确、音量均衡、合唱声音和谐、优美9、随音乐伴奏完整合唱歌曲《我们生活在同一个星球》。
三、综合活动：1、分组讨论，怎样来保护地球？2、谈谈在学校里怎样护绿保洁，保护你身边的地球，生活的环境？3、请同学们想象地球美好的未来，展示各自的作品，并进行简单介绍。
5、出示课件：地球妈妈露出了欣慰的笑容。
四、课堂小结：同学们，环保是一场绿色变革，这场变革中我们少先队员的任务是带动身边的人积极参与树立环保意识，用实际行动保护地球。
板书设计：我们生活在同一个星球课后小结：在教学上，要求学生通过演唱和欣赏，能够感受和理解不同的音乐表现形式在表达同一主题时的不同艺术效果，体验不同的音乐情感，提高学生的听赏能力和表现能力。
在歌曲演唱上，通过不同的演唱形式唤起学生对美好生活的期盼，提示学生用自豪、有弹性的声音来表达歌曲的情感。