用
插
图
教 活 拼 音
寓
教
编故事趣学拼音
于
乐
用手势趣学拼音
玩
中 学
做游戏趣学拼音
用
拼音规则时编故事
寓
教
于
编故事趣学拼音
乐
整体认读音节中编童话故事
玩
中
学
用
用
手 势
用手势学四声
趣
科学证明手指操能够促进
学
儿童左右脑的和谐发展，促
拼 拼音手指操 进大脑与手指间的信息传递，
音
锻炼儿童 手部肌肉群，是开
发儿童智力的重要途径。
启迪智慧
4.难度适宜 梯度合理
识字、阅读 汉语拼音 集中识字 角色认同
5.强化运用 联系生活
6.引导发现 倡导自主
发现汉字的奥秘，感受阅读的快乐，享受合作交流的愉悦…… “享受语文每一天”
7.课外阅读 纳入课程
要重视培养学生 广泛的阅读兴趣，扩 大阅读面，增加阅读 量，提高阅读品位。 提倡少做题，多读书， 好读书，读好书，读 整本的书。
识字课
上册：90 下册：93
识字加油站 汉语拼音
上册：31 下册：54
上册：32
课文
上册：147 下册：253
集中识字
分散识字
基本 策略
字理
依据字理分析汉字，把汉 字的音形义结合起来，在 牢固快速识字的同时体会
汉字的文化内涵。
阅读
复现
生活 运用
能力
借助拼音 查字典 识字方法
（一）集中识字：把握教材特点，学习识字方法，渗透汉字文化
相关说明
1、本套手指操运用“动作记忆”有效地帮助孩子形象识记字母的形状， 在应用时应要求孩子将字母的发音和动作结合起来。 2、所有手形均对着学生本人做，强调每一个字母是“做给自己看”， 而并非“做给别人看”。 3、建议每天都复习该操，以强化记忆效果。 4、该手指操老师们可根据实际情况加以改编。
单韵母
《语文课程标准》中提出：“认识中华文化的丰厚 博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重 多样文化，吸取人类优秀文化的营养。培植热爱祖国 语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯， 掌握最基本的语文学习方法。”
一·主要特点
1.立德树人 自然渗透
爱国主义 国家认同 中华优秀传统文化 革命传统教育 人类民族共同体意识
……
审美教育
“日积月累” 润物无声
2、保护天性 幼小衔接 内容选择满足儿童需求 呈现方式激发儿童兴趣 学习方式基于儿童发展
3.夯实基础 全面启蒙
激发兴趣
识字
培养习惯 拼音
阅读 习得能力
口语 交际
进行汉字阅读
二、体例结构、主要内容及教学建议
（一） （二）
一上教材 结构体系
各部分内容的主要特点 及教学建议
一年级上册
我上学了
识字单元 2个单元
10课
汉语拼音 2个单元
13课
课文单元 4个单元
14课
快乐读书吧
口语交际
语文园地
• 入学教育
我上学了
我上学了
视角转变 儿童主体
贯穿全册的目标指向与行为 要求
无压力阅读 兴趣激发 亲子、师生共读 环境创设 交流分享 ……
基本 策略
不离“境” 强化“用”
基本 策略
不离“境” 强化“用” 彰显“趣”
1 读懂教材，确定重难点。
课堂 教学
2 基于学情，有效教学 。 3 巧用插图，教活拼音。
4 寓教于乐，玩中学用。
读懂教材 确定重难点
拼音教学的难点 整体把握 大处着眼
生活之中巧巩固
特级教师魏元石老师认为：“课程有显性 的，也有隐性的。语文课中的‘拼音’是显性 的，校园环境中的拼音，生活中的 人名、地名 用的拼音和拼音输入法就是隐性的……”
生活之中巧巩固
创设拼音化环境 拼音名片 词组拼读 拼音侦探
生活之中巧巩固
拼音输入作业： 爸妈目他地八
拼音输入法
《语文课程标准》指出：“低年级识字教学的目标，首先 是要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
ɑ
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声母
bpmf dtnl
声母
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声母
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ch
sh r
附注：表示zh、ch、sh 时，先做z、c、s的手形 后马上做h的手形。
声母
zcs yw
做游戏趣学拼音
《语文课程标准》建议：汉语拼音教学尽可能有 趣味性，宜以活动和游戏为主。处于幼童期的孩子， 十分活泼好动，单靠图片和教具学习是远远不能满足 他们的需要的，所以上课时让他们动动手、动动脑， 做一些知识性游戏是很有必要，也是极为有效的。
情境说话 引出字母 正音示形 练习巩固
基于学情 有效教学
字
展示激趣
母
引导发现
教
直奔难点
学
强化巩固
巧
用
借助情境图
激发学习兴趣
插
图
抓住表音表形图
优化拼音教学
教
活
拼
利用字母笔顺图 发挥学生主体性
音
巧 用
借助情境图 激发学习兴趣
插
图
教 活 拼 音
抓住表音表形图
优化拼音教学
巧
用
插
图
教 活 拼 音
巧
利用字母笔顺图 发挥学生主体性
形近字母的区分 易混字音的分辨 特殊的拼音规则 学习内容相对集中
拼音教学的难点
读懂教材 确定重难点
形近字母的区分
易混字音的分辨
特殊的拼音规则 学习内容相对集中
一声平 二声扬 三声拐弯 四声降
学生对着自己做“第 三声”时的情景。
学生对着自己做“第 四声”时的情景。
基于学情 有效教学
1、一部分学生来自公立幼儿园，很活泼，有表现欲望，但是没 有一点拼音基础。 2、一部分学生由于家长、幼儿园教师教的方法不得当，造成发 音不准确的现象很普遍。 3、拼音比较难学，学生有畏难情绪。 4、受地方口音的影响，发音定势，难以纠正。
语文课怎样才算成功？一是要激发阅读兴 趣，延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活 方式。二是扩大阅读量，这是改革的方向。
建议老师们采取“1+X”的办法，即讲一 篇课文，附加若干篇课外阅读的文章。
部编本教材最大的创新点是“和大人一起读”“快乐 读书吧”。
扩大阅读量是趋势 课外阅读课程化是趋势 读整本的书是趋势 亲子阅读、全民阅读是趋势 让阅读成为习惯成为时尚是趋势
8.版式设计 独具匠心
◎教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。 ☆以不同颜色的对比和字号大小的对比突出主体内容 ——拼音阶段的声母、韵母和整体认读音节选用不同的颜色 ——拼音音节的拼读过程作了灰度处理，更加突出音节这一主体内容 ——课文中汉字和拼音的大小对比非常鲜明，强调视觉优先选择汉字，以引导学生及早
做游戏趣学拼音
导入
找朋友游戏
分水果
打“拼音牌”ຫໍສະໝຸດ 拼音魔方你猜猜 拼音操贴商标
……
做游戏趣学拼音
汉语拼音休息操
点点头，伸伸腰， 我们来做拼音休息操。 动动手，动动脚，我们来背声母表 b、p……； 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表 a、o……； 站要直，坐要正，我们来背整体认读音节 表zhi、chi、shi、ri……； 专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。