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XX117课堂教学变革高效课堂的五三 策略
“教师”的英文是instructor ，不是teacher ，是 学习的“指导者”。
教师的主要职责不是告诉学生知识本身，而是告 诉学生获得知识的方法和途径并激励学生持久地自我 学习和成长。
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XX117课堂教学变革高效课堂的五三 策略
XX117课堂教学变革高效课堂的五三 策略
班组建设篇
10、班级教育活动的设计与组织 11、基于个案研究的班主任专业成长 12、研究型班主任素质及自我成长途径 13、教研组文化建设的理论与实践
课程教学篇
14、课程发展与教师教学方式的变革 15、新课改与学生学习方式的变革 16、名师智慧与提升课堂教学质效的“五三” 策略 17、课程变革的四维视角
摘自《哈佛散记》中国人民出版社出版 作者 张晓晶 报117课堂教学变革高效课堂的五三 策略
近日，中国青年报社会调查中心对3369人 进行的一项调查显示：
91.3%的人认为好老师对学生具有重要影 响，其中62.8%的人认为影响“非常大”。
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•
一· 激励策略
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XX117课堂教学变革高效课堂的五三 策略
• 一·1 情感动力
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XX117课,080,000条
/s?wd=%D1%A7%C9%FA%D1%E1%D1%A7&oq=%D1 %A7%C9%FA%D1%E1&rsp=1&f=3&sugT=24500
/news/detail_2010_10/19/2824432_0.shtml
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当今中小学，普遍存在陪练和陪读现象：
学习成绩优良的学生在作业和测试中，通常是充当 学习较困难同学的陪练；
学习困难的学生，在日常课堂教学中则主要充当陪 读。
教育文化篇
25、中西文化比较与汇通. 26、朱熹教育思想与闽派语文建设的文化意义 27、提升区域教育竞争力的文化内涵 28、博大•隽永•刚毅•笃实——谈华东师大的大学文化 29、以平常心看待今日之教育
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课堂教学变革：高效课堂的
“五三”策略
•金忠明
1、教育问题的哲学思考 2、6W：人文素养与学校发展 3、新人文精神建设与幼儿教育发展 4、中外家庭教育经典思想对当代父母的启迪 5、蔡元培美育思想与当代学校人文艺术教育
学校管理篇
6、学校发展规划的制定与实施 7、学校特色与品牌学校的创建 8、学校教科研的实用策略 9、课堂要素与平衡策略
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教师成长篇
18、国际化视野下教师专业发展的理论与实践 19、教师专业化与因人施教 20、教师专题研究的实践及操作 21、培训员的专业素养
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校长发展篇
22、校长领导力的修炼 23、校长的文化意识与制度智慧 24、新课改背景下校长角色的转化
XX-11-7课堂教学变革高 效课堂的五三策略
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2020/11/3
XX117课堂教学变革高效课堂的五三 策略
• 《教师金言99则》 • 《校长魅力案例99则》 • 《教育历史故事99则》
• 《方圆之道——金忠明教育讲演集》
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目录 教育理念篇
（相关课题组根据考上北大学生的经验总结的成功要素）
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2011年，上海市以“绿色指标”为依据，举行全市首次 抽样测试，小学466所、初中338所参加学业测试，有63640名 学生参加测试和问卷，9445名教师和804名校长参加问卷。测 试采用学科测试、问卷调查、体质健康测试等方式进行。
XX117课堂教学变革高效课堂的五三 策略
当问到“哪个阶段的老师对学生成长影响最 大”时：
“初中老师”排名第一(65.5%)， “小学老师”紧随其后(63.1%)， 排在第三位的是“高中老师”(48.7%)。
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现在的老师最缺什么品质？调查结果： 首选“因材施教” 的有（56.4%）， 其次是“平等对待学生”(55.1%)。 接下来依次是诲人不倦(44.4%)、 循循善诱(43.6%)、 教学相长(35.5%)等。
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“考上北大的黄金定律”:
第一、态度端正，有远大的理想和人生目标，因而有
强大的学习动力，这是学生勤奋用功的主要原因；第二、
学习得法，既会学习也会考试；第三、时间安排合理，学
习效率比一般同学高；第四、学习内容合理，基础知识与
基本功扎实；第五、心态平和，有强烈的自信心。
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引言
由上海爱的教育研究会、香港青年发展基金和华 东师范大学青少年心理健康教育研究与培训中心共同 完成的 《上海市青少年梦想现状调查报告》出炉，在 比例最高的职业梦想中，教师、演艺人员和医护人员 排前三位。
《新闻晚报》 2011-11-7
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学生们更加青睐的是那些对经济周期敏感性不太强 的职业，如教育、医疗、艺术之类。从事教育的人数从 10 ％上升到15 % ；而从事医疗的人数也翻倍了，从6 % 上升到12 ％。
在被问及如果钱不是问题，你会选择什么样的职业 的时候，16 % 的学生认为艺术是他们梦想的领域。 25 %的学生选择了公共服务、 12%则选择教育，而选择金 融与咨询业的仅占5%。
（2010-10-16）
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来自北京部分中小学的调查数据显示，目前中小学 生厌学率达到30％，而实际情况比这个数据还要严重。
专家建议，在评价学校管理和课堂教学的标准上，除 了看各种升学率外，有必要引进“学生厌学率”
/20041207/n223361348.shtml